趙春曉

[摘 要] 語文課程作為中等職業(yè)學校中的一門公共基礎(chǔ)課程，對提高中職學校學生的語言文字應用能力，培養(yǎng)高尚道德情操，增強人文素質(zhì)等具有重要意義，運用科學創(chuàng)新的教學策略，讓中職語文課堂充滿活力，使學生學有所得，是語文教師應重點探究和努力的方向。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；語文教學；教學創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0160-01

語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一，學習知識與培養(yǎng)技能并行的學科。在中等職業(yè)學校中，學習語文課程要以提高學生語言文字運用能力為基礎(chǔ)，通過技能培養(yǎng)、思維訓練、實踐鍛煉等，提高學生的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)，致力于打造新時期的創(chuàng)新型、綜合型高素質(zhì)人才，也為學生今后的繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

一、中職語文課程教學的重要意義

語文的學習是伴隨我們一生的，無論是在義務(wù)教育、高等教育還是中職教育中，語文課程作為基礎(chǔ)性學科，是更好地學習其他學科的基礎(chǔ)，也是塑造學生正確價值取向的根本所在。可以說，學習語文不僅能增長知識、獲得技能，更能提高思想文化素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。

（一）引導學生樹立正確的人生觀

中職學生年齡不大，涉世不深，對自身的言語行為等還沒能很好地把握，人生觀、價值觀尚不成熟，此時更需要在學校教育中加強對學生的引導，通過語文課程的學習，使學生在對課文的理解和感悟過程中潛移默化地形成正確的價值體系，體現(xiàn)語文課程的人文特征。

（二）提高學生的審美素養(yǎng)

新時期的教育提倡德、智、體、美全面發(fā)展，學校教育不僅僅是學習課本知識，更重要的是增強學生的感受力，培養(yǎng)自主意識，獲得美的情思。因此，語文教學要注意對學生審美情趣的培養(yǎng)，引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高敏感度，激發(fā)創(chuàng)新精神。例如，學習《壺口瀑布》《生活在大自然的懷抱里》《石縫間的生命》等一系列文章時，通過對自然景物的感受，發(fā)現(xiàn)大自然的魅力，形成獨特的審美情懷。

（三）重視對學生人格的塑造

我們要培養(yǎng)的是有文化、有技能、高水平、高素質(zhì)的新型人才，在重視對學生知識水平和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，應注重對學生人格的塑造，以語文課程學習的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對學生人格思想產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、目前中職語文課堂的現(xiàn)狀及存在的問題

當前的中職教育將教學的重心多設(shè)置在對學生職業(yè)技能的訓練上，容易忽視對學生文化課程的教學，又加之中職學生本身具有的特殊性，往往對普通文化課程學習興趣不高，成績不好，久而久之形成惡性循環(huán)。中職語文課堂中存在的問題首先就在于學生對語文學科缺乏學習興趣，多數(shù)學生認為語文枯燥乏味，可學可不學，無足輕重，不如多學點技術(shù)。學生有這樣的想法源于對語文沒有正確的認識，以往的語文教學也沒有體現(xiàn)語文的魅力和學習的必要性，導致學生厭學的狀況。其次，個別中職教師本身對語文教學的觀念陳舊，難以帶動學生學習。教師是學生學習的引導者、組織者，如果教師對學科本身理解不到位，重視程度不高，那么學生就更加難以提高學習熱情，使語文課堂形同虛設(shè)。最后，課堂教學機制不健全，考核形式和標準單一。缺乏良好的教學機制，語文教學和學習沒有章法可言，學生一片混沌，理不清頭緒，難以達到學習目標。另外，對語言學科的考核形式單一，多數(shù)是課本內(nèi)容的單純記憶，學生沒有自己的理解，也就很難有本質(zhì)上的提高。

三、中職語文課堂教學的創(chuàng)新

語文教學說易不易，但說難也不難，重要的是看教師怎么合理引導，面對中職語文課堂的現(xiàn)狀，教學創(chuàng)新是解決問題的良方。

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學習興趣

通過創(chuàng)設(shè)教學情境引導學生學習是語文教學的重要手段之一，尤其是對一些與學生實際生活密切相關(guān)或故事性、哲理性強的文章來說，以適當?shù)那榫臣右砸龑?，可以有效提高學生學習興趣。例如，學習《項鏈》這篇文章時，結(jié)合其故事性較強的特點，我組織學生別開生面地以“演”的形式來學習，將課文改編為課本劇形式，為加強學生的真實感受，還將文中主人公最心愛的寶物換成表演學生自己最寶貴的東西，增強了學生對文章的領(lǐng)悟，通過這樣的情境學習，學生不僅熱情高漲，對文章內(nèi)涵的理解也很到位，學生成為課堂這個舞臺的主角，獲得了較好的學習體驗。

（二）創(chuàng)新使用多媒體參與教學

使用多媒體教學在中職課堂教學中已不新鮮，但多數(shù)時間我們并沒有充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的最大功用，甚至使其成為課堂中的擺設(shè)，沒有實際效益。創(chuàng)新地使用多媒體教學，可以幫助語文學習化繁為簡，以直觀立體的形式解決學習過程中的難題，降低學生的學習難度。與此同時，采用多媒體設(shè)備更便于語文教學中聽、說、讀、寫的綜合訓練，達到事半功倍的效果。

（三）語文課堂教學與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合

對中職學生來說，學習的最終目的是實用，即能培養(yǎng)能力、習得技能、獲得基本的素養(yǎng)?；谶@樣的實際情況，中職語文課堂的教學就不能完全等同于普通高中的學校教學，在語文課堂中，我們更注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使語文學習內(nèi)容有所側(cè)重，例如，在中職語文教學中，我們將應用文寫作部分的學習列為教學的重點模塊，其中包括申請書、計劃、總結(jié)、啟事、通知、求職信等內(nèi)容都作為練習的重點，這樣的安排就是為了使語文學習與中職學生實際需要接軌，力求體現(xiàn)語文課程的實用效能。

總之，中職語文教學的創(chuàng)新模式需要教師付出更多的時間和精力來細心研究實踐，切實改變目前課堂教學中存在的突出問題，以學定教，使語文教學更適應中職學生的發(fā)展需要，充分發(fā)揮語文課程的重要作用。

參考文獻：

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[2]王小屏.新時期下中職語文教學創(chuàng)新性思考[J].佳木斯教育學院學報，2012（4）.