雷春華

[摘 要] 語(yǔ)文是與日常生活聯(lián)系最為密切的一門課，每說(shuō)一句話都在用它。也正是因此，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)其掉以輕心。在中職學(xué)校中學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文非常簡(jiǎn)單，不用費(fèi)很大的勁也能取得不錯(cuò)的成績(jī)。因此，對(duì)語(yǔ)文課多有一種敷衍的心態(tài)。

[關(guān) 鍵 詞] 有效課堂；中職語(yǔ)文；學(xué)案設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0125-01

語(yǔ)言是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，它見(jiàn)證了一個(gè)民族的興衰榮辱，承載并傳承著一個(gè)民族的歷史。對(duì)國(guó)家而言，語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)、是歷史得以記載的重要媒介。每個(gè)國(guó)家都有自己的語(yǔ)言，自己的母語(yǔ)。每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)并將其發(fā)揚(yáng)光大。

我國(guó)對(duì)母語(yǔ)的普及教育，主要是通過(guò)語(yǔ)文課的設(shè)置。每個(gè)孩子從一出生牙牙學(xué)語(yǔ)，到小學(xué)學(xué)習(xí)聲母韻母和拼音，再到學(xué)習(xí)作文寫作、閱讀理解、閱讀名家名篇等，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑和過(guò)程。而語(yǔ)文的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，學(xué)好語(yǔ)文可以有效地提高一個(gè)人的邏輯性、理解能力、表達(dá)能力，更是增強(qiáng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和涵養(yǎng)的重要途徑。因此，中職學(xué)校應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課的重視，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、中職學(xué)校中，語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀

語(yǔ)文是與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最為密切的一門課，我們每時(shí)每刻、每說(shuō)一句話都在用它。也正是因此，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)其掉以輕心。在中職學(xué)校中，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文非常簡(jiǎn)單，不用費(fèi)很大的勁也能拿到不錯(cuò)的成績(jī)。因此，對(duì)語(yǔ)文課多有一種敷衍的心態(tài)。較常見(jiàn)的有以下幾種現(xiàn)象：

（一）學(xué)生積極性不高

對(duì)大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課只是課程表上的一欄，是眾多科目中較好得分的一門。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，是抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，完全沒(méi)有全身心地投入學(xué)習(xí)，沒(méi)有積極地去探索。學(xué)習(xí)效果也是泛泛化，難見(jiàn)成效。

（二）教師教學(xué)模式一成不變，毫無(wú)新意

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是由學(xué)生的學(xué)和教師的教兩部分組成的，教師的教也有重要的作用。而實(shí)際情況中，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新性和缺乏激情，在很大程度上影響甚至遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效果。

（三）課堂評(píng)價(jià)方式陳舊

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)中職學(xué)校的課堂評(píng)價(jià)以考試成績(jī)?yōu)樽罡邩?biāo)準(zhǔn)。這一評(píng)判準(zhǔn)則從本質(zhì)上偏離了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，也直接影響著語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的整體風(fēng)氣。

二、利用學(xué)案探索提高中職語(yǔ)文有效課堂的途徑

提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率一直是中職學(xué)校語(yǔ)文教師在探索和追求的目標(biāo)。許多非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師為此作出了巨大貢獻(xiàn)，總結(jié)出了許多行之有效的好辦法。其中，采用學(xué)案進(jìn)行語(yǔ)文課的開展是一項(xiàng)值得嘗試的選擇。

學(xué)案是課堂框架的一種，但是為學(xué)生設(shè)計(jì)的。由學(xué)生來(lái)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程，搜集相關(guān)資料，互相合作進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)完成整堂課的，即我們所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)。這是符合學(xué)習(xí)的規(guī)律性的，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和取得較好的學(xué)習(xí)效果都有著很好的促進(jìn)作用。我們應(yīng)好好利用，并盡力改善優(yōu)化。

（一）杜絕“為完成任務(wù)而做的學(xué)案”

現(xiàn)下大力倡導(dǎo)學(xué)案之風(fēng)驟起，有不少學(xué)校，其實(shí)完全沒(méi)有了解到學(xué)案的真正作用和真正意義所在，只是一味地盲目跟風(fēng)。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完全照搬別人的樣板，甚至是將習(xí)題本上的內(nèi)容悉數(shù)搬來(lái)充數(shù)。非但沒(méi)有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，還將本該起到指引學(xué)生學(xué)習(xí)框架的學(xué)案變成了習(xí)題練習(xí)冊(cè)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

因此，在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)上，我們一定要注意化繁為簡(jiǎn)，摒棄形式主義的東西，避免習(xí)題化學(xué)案給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添額外的負(fù)擔(dān)。

（二）適當(dāng)“留白”給學(xué)生“自己做主”的機(jī)會(huì)

學(xué)案最主要的目的就是幫助學(xué)生主動(dòng)地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)：（1）預(yù)習(xí)部分采用設(shè)置問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。有啟發(fā)，有側(cè)重點(diǎn)，明確了預(yù)習(xí)的方向，避免了學(xué)生漫無(wú)目的，不知從何處下手進(jìn)行預(yù)習(xí)的狀況。（2）具體實(shí)踐中，學(xué)習(xí)進(jìn)展遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的規(guī)律。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生接受新知識(shí)的邏輯性。這一點(diǎn)在學(xué)案中應(yīng)充分應(yīng)用、完全體現(xiàn)。對(duì)問(wèn)題的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)掌握的先后順序，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的拓展，都應(yīng)符合這一規(guī)律。

（三）重點(diǎn)講評(píng)，高度總結(jié)

盡管我們提倡實(shí)行學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)方式，但不能忽視教師的主導(dǎo)性地位和答疑解惑的重要角色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力固然是好的，但所學(xué)知識(shí)的正確性同樣非常重要，這就離不開教師的監(jiān)督和糾正。每個(gè)學(xué)生都有自己的方式和偏好，教師要做的就是針對(duì)共性，對(duì)個(gè)別現(xiàn)象予以單獨(dú)點(diǎn)評(píng)。這樣既保證了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又保證了知識(shí)的全面性和完整性。

三、小結(jié)

語(yǔ)文的重要性已得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。在如何更好地進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上，也有越來(lái)越多的嘗試和創(chuàng)新正在進(jìn)行。學(xué)案的有效利用對(duì)提高語(yǔ)文課堂的效率十分有幫助，值得我們發(fā)揚(yáng)光大，繼續(xù)探索。在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持更人性化、更貼近學(xué)生的實(shí)際能力范圍。

參考文獻(xiàn)：

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