史寶葉

山西省太谷縣職業(yè)中學(xué)校

【摘 要】本文結(jié)合自己二十多年的從教經(jīng)歷，對高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，從教學(xué)活動的雙方教師和學(xué)生兩方面入手進(jìn)行分析，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使歷史教學(xué)改革沿著正確的軌道順利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 反思 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)情分析 人文精神

現(xiàn)在的高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。即使是高中畢業(yè)生，掌握的歷史知識也十分有限，學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。反思目前我們的高中歷史教學(xué)，存在許多薄弱之處。那么，如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，深入扎實地推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合本人二十多年的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好歷史的前提和基礎(chǔ)。

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。所以教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)。 因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識。相反，如果一開始就把學(xué)科知識拔高，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。

二、重視學(xué)情分析，是上好歷史課的著眼點

教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。教師既要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，還要備教法。因此，我每天都花費(fèi)大量的時間備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，充分利用Internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。對學(xué)生而言，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，在教學(xué)過程中，結(jié)合我校學(xué)生的特點，我選擇最為適合學(xué)生的教法，弱化知識點的強(qiáng)硬輸灌，強(qiáng)調(diào)分析問題解決問題的各項能力。作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)也是很必要的。此外，學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊?，無論是課件制作還是學(xué)生活動，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳實備課，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

三、重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的最高目標(biāo)

人文精神的培養(yǎng)是指學(xué)生通過對人文文化的學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的品質(zhì)與素養(yǎng)，既包括學(xué)生正確的審美觀和文化品位，也包括其樂觀向上的生活態(tài)度和銳意進(jìn)取的價值觀，以及高尚的道德素養(yǎng)和愛國情操?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價值觀”中指出：“加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧W(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最高目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基有這樣一段教育格言：“教育的秘密就是要使學(xué)生始終有這樣的希望，希望你們做他的朋友，希望你們是一個有智慧、有知識、能夠付出情感、道德美好、精神美好而且豐富的人。”因此，教師除了向?qū)W生傳授知識以外，更重要的是要具有高尚的人文情懷。尤其是傳授人文科學(xué)的歷史教師，必須堅守充滿人文情懷的教育，讓學(xué)生在充滿著人文情懷的時空里得以自由、自覺地成長與發(fā)展，使每一位學(xué)生不僅擁有知識、理性與歷史學(xué)科素養(yǎng)，而且還擁有一顆善良、豐盈和美好的心靈，懂得尊重與感恩，學(xué)會寬容與理解，不忘互助與責(zé)任，崇尚自由與公正，使生命煥發(fā)光彩，使人生豐富充實。

四、注重專業(yè)素養(yǎng)，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，常言說：“教師要教給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水”，所以教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己，從而使自己的這桶水常滿常新。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。只有不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時俱進(jìn)，成為一名合格的歷史教師。

五、善于課后反思，是上好歷史課的歸宿和落腳點

課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學(xué)實踐中深有體會。

在上岳麓版教材必修二第十課《近代中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》一課時，由于這一課教材容量大，所以我考慮最多的是讓學(xué)生首先整體感知本課內(nèi)容，從兩個方面掌握本課，一是近代中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的原因，二是近代中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動的具體表現(xiàn)。結(jié)果學(xué)生對本課的一些細(xì)節(jié)知識不理解。二次備課時，我增加了歷史概念的解釋，如什么是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，什么是買辦，什么是買辦階級，雇傭和雇用有什么不同。再教這課時我先解決這些攔路虎，然后再讓學(xué)生整體把握，效果就好多了。通過課后反思活動，我由此悟到一點：教學(xué)反思、及時反饋改進(jìn)是非常重要的。 在不斷的反思中揚(yáng)長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，做一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

總之，作為一名高中歷史教師，在教學(xué)活動中要不斷反思，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，靈活運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而取得良好的教學(xué)效果。