潘竟貴

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到社會的廣泛關(guān)注。尤其在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，提倡“以人為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。新一輪課程改革要求教師在授課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，提倡小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方法。教師要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，把學(xué)生的眼球吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂來。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；以人為本

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.020

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革走進(jìn)中學(xué)課堂教學(xué)已有好幾個(gè)年頭了，但是新課改對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的沖擊力度不夠大，現(xiàn)在還有好多教師受應(yīng)試教育思想的束縛，依舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。還有部分教師嘗試著跟著新課改的腳步前進(jìn)，但是由于對新課改精神的領(lǐng)悟不夠，導(dǎo)致好多教師在知識的海洋中迷失了自我，處于一種迷茫的境界中。所以我們一線教師要徹底改變這種教育的尷尬境地，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為主體的思想，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在授課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的掌握學(xué)習(xí)方法，注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，提倡小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方法。教師要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，把學(xué)生的眼球吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂來。對于初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是開發(fā)思維能力的過程。我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。換句話說就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，得到不同程度的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和對新課改要求的領(lǐng)悟，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

維果斯基、皮亞杰和布魯納等人提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是通過一個(gè)人自主構(gòu)建知識的過程。這種學(xué)習(xí)理論與應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式是截然不同的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，最科學(xué)的教學(xué)模式，不是通過教師給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生被動地接受知識，而是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過他人的幫助或者自學(xué)（可以通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體或者工具書等），根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動地、有選擇性地知覺外在信息，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。在新課改的背景下，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的變化，許多教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)的認(rèn)識，提出了在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的時(shí)代，如何督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是新課改中明確指出，在中學(xué)教學(xué)中要提倡學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)，二是在學(xué)生運(yùn)用知識中培養(yǎng)。如果學(xué)生沒有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何談起學(xué)生的創(chuàng)新意識。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是不是說如果學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這個(gè)關(guān)鍵要看教師是如何進(jìn)行引導(dǎo)的。如果教師只是在學(xué)習(xí)習(xí)得上下功夫，而不關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)或者培養(yǎng)方法沒有遵循循序漸進(jìn)的原則等，這樣也不會達(dá)到預(yù)期的效果。

二、如何對初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂是學(xué)生獲取知識的主要戰(zhàn)場，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高課堂效率，就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，加深記憶力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為常見的應(yīng)用題“相遇問題”，首先讓學(xué)生理解什么是相遇問題，形成兩個(gè)物體運(yùn)動的觀點(diǎn)，其次教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，搞清楚數(shù)量之間的關(guān)系，掌握比較科學(xué)的解題思路。在進(jìn)行“相遇問題”教學(xué)時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過Flash設(shè)計(jì)一些動畫：首先是兩車從兩地同時(shí)出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時(shí)通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動過程由“靜”變“動”，使學(xué)生充分理解“兩地、同時(shí)、相向、相遇”的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，給我們數(shù)學(xué)教學(xué)打開了一扇明亮的窗戶。教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，直觀、形象地模擬了“相遇問題”，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，使得學(xué)生耳目一新，有一種身臨其境的感覺。通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性，使得學(xué)生自愿投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)也為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要大膽質(zhì)疑，樂于思考

在新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變自己的身份，不再是高高在上的嚴(yán)師，而是學(xué)生的良師益友。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任?！庇纱丝梢?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中良好的氣氛是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中要大膽放手，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，這樣才能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。心理學(xué)告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭?lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”， 使學(xué)生的思維活躍起來，勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和社會形勢的變化，要求我們教育教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)主要目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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