蔣偉

【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)大部分教學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)高中語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。導(dǎo)學(xué)案便是改善高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)形式。本文基于筆者多年高中語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析了導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并總結(jié)歸納了導(dǎo)學(xué)案對(duì)高語(yǔ)文教學(xué)的作用，并提出了改善導(dǎo)學(xué)案對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的應(yīng)用建議，以期望本文為高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)的廣泛運(yùn)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；高中；語(yǔ)文教學(xué)；作用；應(yīng)用建議

導(dǎo)學(xué)案的定義是指：老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)原本用于課堂教學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃方案進(jìn)行有針對(duì)性地修改，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，導(dǎo)學(xué)案也廣泛運(yùn)用在高中語(yǔ)文課堂上，高中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)學(xué)案指的是在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，高中語(yǔ)文老師依據(jù)高中生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的編寫(xiě)工作，讓高中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。和之前的高中語(yǔ)文老師教學(xué)方式相對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和使用全面照顧了每位學(xué)生的想法，這是對(duì)語(yǔ)文課程的創(chuàng)新和二次整合，導(dǎo)學(xué)案不僅可以讓高中生明確學(xué)習(xí)的目的，還能培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)自主性，從而提升高中生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文簡(jiǎn)要分析了導(dǎo)學(xué)案對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的作用，并提出了新的應(yīng)用建議。

1.導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.1提升高中生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)，可以促進(jìn)高中生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的提升，具體表現(xiàn)為：導(dǎo)學(xué)案使用在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高中生可以獲得自我能力展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并且引入了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)體系，這可以顯著促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的學(xué)生自我能力展示環(huán)節(jié)，可以為班上的每位高中生提供一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的自我能力展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的交流互動(dòng)，在自我能力展示過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，老師相應(yīng)地提出解決對(duì)策。高中生還可以借助這個(gè)展示機(jī)會(huì)，向語(yǔ)文老師和其他同學(xué)提出學(xué)習(xí)中的疑惑和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并且引入學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)體系，讓該體系更好地服務(wù)高中語(yǔ)文教學(xué)。高中生為了在課堂上得到老師和其他學(xué)生的認(rèn)可，他們必然會(huì)集中精力，提升學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，借助導(dǎo)學(xué)案，可有利于高中生們認(rèn)識(shí)自我，增進(jìn)友誼，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1.2提升高中生自主學(xué)習(xí)能力

高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)方案是在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師依據(jù)高中生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的編寫(xiě)工作，以提升高中生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案主要關(guān)注的是高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是高中生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主能力的過(guò)程。高中語(yǔ)文教學(xué)中使用的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，也就是高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的燈塔和指向標(biāo)，在使用高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案經(jīng)常要求學(xué)生仔細(xì)閱讀本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自身情況合理安排自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)當(dāng)使用多顏色的簽字筆修改導(dǎo)學(xué)案。這一系列的細(xì)節(jié)要求，有利于高中生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的總體思路

2.1明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)核心意義

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為保證導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中合理科學(xué)地應(yīng)用，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案之間的定義差異，規(guī)避出現(xiàn)定義模糊等問(wèn)題。語(yǔ)文老師還應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)學(xué)案的核心意義，明白導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案等類似名詞之間的定義區(qū)別，這是保證高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理使用的前提條件。如果在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)生定義模糊等問(wèn)題，高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案就很難科學(xué)合理地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中?；谇拔目芍?，高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)方案是在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，高中語(yǔ)文老師依據(jù)高中生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的編寫(xiě)工作，以提升高中生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的重視點(diǎn)主要是對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，突出授人以漁的教學(xué)理念，讓高中生掌握自主學(xué)習(xí)方法。而學(xué)案一般指的是由語(yǔ)文老師撰寫(xiě)編制，老師和學(xué)生參與其中，高中生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索的活動(dòng)策劃方案。這是借助學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)提升高中生自主學(xué)習(xí)能力的方案，重視的事高中生在語(yǔ)文課堂學(xué)到的知識(shí)。以人教版《高二語(yǔ)文必修3》第三單元的《勸學(xué)》為例，語(yǔ)文老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行分類，具體為：學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說(shuō)明、知識(shí)導(dǎo)學(xué)、基礎(chǔ)演練、整體感知、合作探究、鞏固訓(xùn)練等，明確導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案的差別。

2.2提升導(dǎo)學(xué)案的普遍適用性

老師在使用導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中，應(yīng)該照顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地編制導(dǎo)學(xué)案，從而提升導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的使用效果和教學(xué)質(zhì)量。高中語(yǔ)文老師在編制和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：班級(jí)每位學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)情況，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好等。陳舊的導(dǎo)學(xué)案很難滿足當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的需求。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)該照顧每位學(xué)生的差異，分層次和分類型地編制導(dǎo)學(xué)案，提升導(dǎo)學(xué)案的適用范圍。以人教版《高三語(yǔ)文必修5》第一單元的《裝在套子里的人》為例，這是一篇翻譯過(guò)來(lái)的外國(guó)文章，可能平時(shí)閱讀量較少的同學(xué)對(duì)該文的背景不了解，老師就應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案中加入詳細(xì)的背景介紹，讓每位學(xué)生都能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文是我國(guó)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生未來(lái)接受教育和成長(zhǎng)道路產(chǎn)生較大的影響。導(dǎo)學(xué)案不僅可以顯著提升高中生對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。今后，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案的差異，并提升導(dǎo)學(xué)案的普遍適用性。

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