劉晨曦

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析成因，提出了提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的改進(jìn)措施和建議，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供新思路，打開(kāi)新局面。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 工作環(huán)境 建設(shè)

一、加強(qiáng)與改進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

我國(guó)研究生正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，招聘崗位不斷萎縮，企事業(yè)單位對(duì)碩士生的需求量大幅減少。加之研究生存在可塑性差、年齡偏大、容易跳槽等劣勢(shì)，很多單位在錄用新人時(shí)都傾向于本科生，因此創(chuàng)業(yè)無(wú)疑成為發(fā)揮研究生才能、體現(xiàn)價(jià)值的“自救之路”。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富就業(yè)渠道，讓一部分具備條件的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路。

當(dāng)前，研究生創(chuàng)業(yè)比例偏低，根據(jù)教育部2013年一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，52.3%的研究生有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是真正付諸實(shí)施的不到7.8%，最終走上創(chuàng)業(yè)道路的只有1.8%。因此加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為急需解決的重要課題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)還不強(qiáng)

部分高校的主管部門(mén)對(duì)研究生層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在初級(jí)階段，工作重心放在本科生上，忽視了研究生群體，或流于形式，對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論的研究比較膚淺，對(duì)于此項(xiàng)工作的重要性和緊迫性理解得還不透徹深入，往往為了應(yīng)付上級(jí)主管部門(mén)檢查，臨時(shí)拼湊文件和支撐材料，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念還沒(méi)有深入人心。

2.現(xiàn)有教育模式與培養(yǎng)需求脫節(jié)

高校傳統(tǒng)的研究生教育模式注重于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，學(xué)生看重成績(jī)和論文發(fā)表，往往輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。很多高校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到研究生培養(yǎng)目標(biāo)體系中，依舊按照傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)，重視知識(shí)傳授，對(duì)于動(dòng)手能力和實(shí)踐操作不太重視，往往導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。

3.資金和硬件設(shè)施匱乏，形式單一

很多高校因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)用于研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)項(xiàng)資金，創(chuàng)業(yè)園區(qū)和場(chǎng)地建設(shè)明顯滯后，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，硬件上存在較大差距，嚴(yán)重影響了研究生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和效果。且當(dāng)前研究生創(chuàng)業(yè)形式比較單一，像筆者所在學(xué)校這樣的文科院校，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多集中在教育培訓(xùn)和翻譯領(lǐng)域，缺乏多樣化和深度化。

4.師資力量嚴(yán)重不足

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資主要是來(lái)自于專(zhuān)業(yè)教師或輔導(dǎo)員和教輔人員，教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能感同身受，在課程教授過(guò)程中不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然部分高校從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)家做兼職教師，但仍舊缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系。加之經(jīng)費(fèi)有限、政策措施落實(shí)不到位，教師指導(dǎo)或講授創(chuàng)業(yè)課程的積極性普遍不高，對(duì)此投入的精力和時(shí)間更是有限。

三、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議和對(duì)策

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育

要使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，高校要從提升研究生綜合素質(zhì)入手，正確認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要現(xiàn)實(shí)意義，從本單位實(shí)際出發(fā)，努力從領(lǐng)導(dǎo)班子配備、政策扶持、師資調(diào)配、硬件投入等方面提供全力支持。同時(shí)出臺(tái)政策鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師開(kāi)展理論研究，分析存在的制約因素，制定可操作性強(qiáng)的解決對(duì)策，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供全方位保障。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系

當(dāng)前大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)上相對(duì)滯后，學(xué)校應(yīng)充分征求師生建議，召開(kāi)座談會(huì)，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上調(diào)整課程設(shè)置，結(jié)合培養(yǎng)方案和學(xué)校實(shí)際優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，提供實(shí)踐平臺(tái)，豐富活動(dòng)載體，全面提升研究生的創(chuàng)業(yè)技能。

3.大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有人事制度的基礎(chǔ)上向一線(xiàn)授課教師傾斜，給予相應(yīng)的配套保障，做好激勵(lì)和退出機(jī)制建設(shè)，不斷充實(shí)師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，建立明確的反饋機(jī)制，保證教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)時(shí)效。

4.努力營(yíng)造良好的工作環(huán)境

在推進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，高校主管部門(mén)除了提升學(xué)校硬件條件，還要營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，充分調(diào)動(dòng)全體師生的主觀能動(dòng)性，利用校院兩級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、合作共建單位和校友會(huì)等資源，為學(xué)生搭建鍛煉實(shí)踐的平臺(tái)，注重新聞宣傳和報(bào)道，全面優(yōu)化工作環(huán)境，提升工作整體水平。

（作者單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)學(xué)院）