李守良+李炎
(蘭州新區(qū)舟曲中學(xué),甘肅 蘭州 730087)
摘 要: 蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)是一所全封閉寄宿制異地辦學(xué)的獨(dú)立高中。特殊的校情使得在班級(jí)管理中推行“導(dǎo)師制”勢(shì)在必行。導(dǎo)師制模式主要凸顯導(dǎo)師在生涯規(guī)劃、選科指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活等方面指導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生的優(yōu)勢(shì),最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教,更好地適應(yīng)新高考帶來的“選課走班”教學(xué)模式。本文結(jié)合2016級(jí)高一級(jí)部推行“導(dǎo)師制”工作的具體情況,對(duì)高一·?菖班“導(dǎo)師制”工作的實(shí)施進(jìn)行案例分析,探索在寄宿制高中班級(jí)管理中“導(dǎo)師制”的實(shí)施策略,以期為蘭州新區(qū)、甘南藏區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展盡綿薄之力。
關(guān)鍵詞: 寄宿制高中 班級(jí)管理 導(dǎo)師制 實(shí)施策略
一、寄宿制高中實(shí)施班級(jí)管理“導(dǎo)師制”的概況
蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)(簡稱新舟中學(xué))是一所全封閉寄宿制異地辦學(xué)的獨(dú)立高中,現(xiàn)有高一、高二、高三3個(gè)年級(jí),目前有48個(gè)教學(xué)班,其中藏語班3個(gè),在校學(xué)生近2300人,其中甘南州學(xué)生占93%,少數(shù)民族占34%,以藏族為主,兼有回族、東鄉(xiāng)族、撒拉族、土族、蒙古族,蘭州生源僅占7%。根據(jù)省委省政府要求,我校要在甘南藏區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等方面發(fā)揮示范作用。從2017年開始,全國都將開始高考綜合改革,大多數(shù)高中將采用“選課走班”教學(xué)模式[1],即學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和老師特點(diǎn)自主選擇科目,像大學(xué)生上選修課一樣,在不同時(shí)間段進(jìn)到不同教室上課,從而實(shí)現(xiàn)更好的分層、分類教學(xué)。這種模式,淡化“班集體”和“班主任”的概念,導(dǎo)師在學(xué)生生涯規(guī)劃、選科指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等方面的作用尤為重要。特殊的建校背景、復(fù)雜的生源狀況、最新的高考動(dòng)向使推行“導(dǎo)師制”勢(shì)在必行。在實(shí)施過程中,2016級(jí)高一級(jí)部堅(jiān)持遵循學(xué)校全員化、精細(xì)化、實(shí)效化、人文化、科學(xué)化的德育原則[2],堅(jiān)持以愛育愛,傳承大愛,注重學(xué)生多元化、特色化、個(gè)性化的培養(yǎng)[3],大力推行“全員育人導(dǎo)師制”,成效顯著。
二、級(jí)部落實(shí)高一·?菖班推行“導(dǎo)師制”的實(shí)施辦法
高一·?菖班共52人,男生24人,女生28人。學(xué)生群體的多元化,不同地域、不同民族、不同的文化背景、不同的風(fēng)俗習(xí)慣,致使該班學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)長期不正,規(guī)范養(yǎng)成與文化認(rèn)同的過程比較緩慢。
針對(duì)?菖班經(jīng)常出現(xiàn)的問題,級(jí)部采取介入,班主任主抓,導(dǎo)師協(xié)助三方共管的辦法:
1.班主任首先調(diào)整個(gè)別班委成員,增強(qiáng)班委的執(zhí)行力,發(fā)揮班委的表率作用。其次,結(jié)合班情、學(xué)情、班級(jí)量化考核、新舟中學(xué)一日常規(guī),制定班級(jí)管理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行本班的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。再次,班主任牽頭由級(jí)部、任課老師分解承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與德育任務(wù),重點(diǎn)跟蹤經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生,實(shí)行“雙導(dǎo)師制”,交叉進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)[2]。此外,班主任須嚴(yán)格跟班、坐班,就發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正,或上報(bào)級(jí)部處理。最后,在班主任的主導(dǎo)下,創(chuàng)建家校群,加強(qiáng)家校溝通,對(duì)于問題學(xué)生的處理力爭實(shí)現(xiàn)信息共享、家長參與配合。
2.每名導(dǎo)師承擔(dān)一兩名學(xué)生,主要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活情況(以引導(dǎo)為主),包括談話、談心、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助。
三、高一·?菖班“導(dǎo)師制”實(shí)施的具體案例
A同學(xué),性別:男,共青團(tuán)員,擔(dān)任班干部,家境殷實(shí)。該生在生活習(xí)慣方面,時(shí)常在公寓內(nèi)串宿舍、喧嘩、不按時(shí)休息;缺乏包容與開放心態(tài);學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。我堅(jiān)持發(fā)揮“導(dǎo)師”的育人作用,幫助該生樹立正確的價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
細(xì)節(jié)一:誠信做人、做事,樹立規(guī)矩意識(shí),敢于承擔(dān)相應(yīng)后果。
記得開學(xué)已有差不多兩周時(shí)間了,按照學(xué)校新出臺(tái)的作息時(shí)間,晚上23:00男生公寓統(tǒng)一熄燈,學(xué)生必須洗漱完畢,準(zhǔn)備上床睡覺,但是A同學(xué)全然不知,隔壁宿舍有他的身影,衛(wèi)生間進(jìn)進(jìn)出出,感覺這個(gè)時(shí)候他興奮得睡不著覺。我于當(dāng)晚23:15進(jìn)該生宿舍檢查內(nèi)務(wù)與休息情況,當(dāng)時(shí)其他同學(xué)基本睡下了,但是唯獨(dú)他的床鋪沒人,據(jù)室友反映該生剛剛出去,聽完之后,我壓住心中的怒火,在黑暗中耐心地等待,1分鐘、2分鐘……5分鐘以后,A同學(xué)帶著很大的噪音、不顧及旁人的休息,破門而入,大聲說道:“查宿老師來了沒有,幸好我沒有撞見?!贝剿叩阶约旱拇蹭佭?,驚吼道:“啊,老師!”此時(shí)的我除了感受到撲鼻而來的煙草味外,還感覺到他的驚嚇。我起身后淡定地說:“回來了,走,跟我出去?!痹谒奚嵬?,我問道:“幾點(diǎn)了,你怎么回事,身上怎么還有煙味?”該生滿臉的無奈與委屈:“我……我上衛(wèi)生間去了,身上的煙味是廁所里的,聞聞……嗅嗅……我沒抽煙,不信你搜身。”理直氣壯,似乎自己毫無過錯(cuò)。當(dāng)晚,為不影響其他同學(xué)休息,我讓他明早到級(jí)部辦公室報(bào)到。
第二天,A同學(xué)如期到達(dá)級(jí)部辦公室,我當(dāng)即和班主任商定:1.吸煙、學(xué)校作息時(shí)間違紀(jì)事實(shí)已經(jīng)發(fā)生,責(zé)令該生書寫反思,并嚴(yán)格執(zhí)行公寓違紀(jì)預(yù)警機(jī)制;2.我擔(dān)任該生的第二導(dǎo)師,實(shí)行不定期的個(gè)別輔導(dǎo);3.第一時(shí)間告知家長孩子的情況,讓家長參與督導(dǎo)。隨后,由我對(duì)該生進(jìn)行了第一次談話:首先,暫時(shí)保留他班級(jí)學(xué)生干部的身份,以觀后效;其次,我從誠信做人、誠信做事兩個(gè)方面給予正面引導(dǎo);再次,當(dāng)面誦讀學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定,指出該生的錯(cuò)誤之處,要求他樹立規(guī)矩意識(shí),敢于承擔(dān)相應(yīng)后果,讓他抽時(shí)間給家長打電話說明情況;最后,好言相勸,讓他靜下心來,用心學(xué)習(xí)。待我說完這些話之后,他點(diǎn)點(diǎn)頭,算是和我達(dá)成共識(shí)。但是我心里清楚,冰凍三尺非一日之寒,他還需一個(gè)長期過程來改進(jìn)。
細(xì)節(jié)二:亡羊補(bǔ)牢,未為晚也,不做事后諸葛亮。
在一次英語課堂上,該生上課睡覺,英語老師拍拍他的肩膀?qū)λf道:“A同學(xué),坐起來,克服一下,認(rèn)真聽課?!彼蛑?,慢慢地睜開眼睛。幾分鐘以后,當(dāng)英語老師再次盯著他的時(shí)候,他又睡著了。這一次老師非常嚴(yán)肅地說:“A同學(xué),起立,請(qǐng)你站在教室后面去聽,這樣聽課效果會(huì)好很多?!彼悦院卣酒饋?,但拒絕站在教室后面,老師走近他提醒道:“我讓你站到后面去。”該生劈頭蓋臉地說道:“我沒睡覺,我在想問題?!崩蠋熃又f:“想什么問題,跟大家分享一下?!彼患偎妓鞯鼗卮鸬溃骸安魂P(guān)學(xué)習(xí)的事情,我拒絕回答?!比缓蟪聊徽Z……就這樣,師生對(duì)峙,老師很生氣,課堂學(xué)習(xí)中止。
可能是該生注意到自己過激的言行,在我找他談之前,據(jù)他所說已經(jīng)給班主任解釋,并向英語老師道歉。我跟他交流:亡羊補(bǔ)牢,為未晚也,但不要做事后諸葛亮。緊接著,我讓他給我匯報(bào)近期的學(xué)習(xí)情況,聽完之后,針對(duì)他的情況,我總結(jié)道:學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性,學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng),不追求難題,各學(xué)科只抓基礎(chǔ)就行,慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就好了。
細(xì)節(jié)三:嚴(yán)格自律,堅(jiān)持很重要。
新舟中學(xué)有著嚴(yán)格的跑操規(guī)定:無正當(dāng)理由,應(yīng)該堅(jiān)持跑早操,中途身體不舒服,需及時(shí)向值班老師請(qǐng)假。某天早晨,?菖班隊(duì)伍集合完畢,伴隨著校園廣播,早操開始,作為值班老師,我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生突然從隊(duì)伍中跑出來,我立刻跑了過去詢問緣由,果真是A同學(xué)。我問道:“你怎么了,身體不舒服嗎?”他說:“突然肚子不舒服,堅(jiān)持不了?!蔽易穯枺骸岸亲硬皇娣銘?yīng)該向我請(qǐng)假,這是學(xué)校的規(guī)定,你不知道嗎?現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎?要不要我?guī)闳タ葱at(yī)?”面對(duì)我的詢問,他只說了一句話:“老師,現(xiàn)在好了,我去跑操了?!?/p>
課間休息時(shí)間,在教室門口,我開門見山地對(duì)他說:“清晨跑操可以讓你整天清醒,可以鍛煉身體,更可以磨礪你堅(jiān)強(qiáng)的意志,你最大的競爭對(duì)手不是別人而是你自己,只有嚴(yán)格自律,長期堅(jiān)持不懈,才能有助于良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。”短暫的溝通、交流后,他好像明白了低頭跑進(jìn)教室。
細(xì)節(jié)四:明確目標(biāo),腳踏實(shí)地,用實(shí)際行動(dòng)證明一切。
臨近期中考試前,大家都在爭分奪秒地備考。某天下午自習(xí),我途經(jīng)?菖班教室,透過觀察窗,足足觀察了5分鐘發(fā)現(xiàn),他依舊趴著睡覺,當(dāng)我把他叫出來后,該生滿臉?biāo)?,還不明白怎么回事。我措辭嚴(yán)厲地說道:“馬上就到期中考試了,都復(fù)習(xí)好了嗎?你還有時(shí)間睡覺?”
當(dāng)晚,我在充分了解A同學(xué)上課睡覺的事實(shí)之后把他叫到辦公室,要他當(dāng)面給我講講自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo),該生支支吾吾答不上來,隨即我又檢查了他當(dāng)天作業(yè)的完成情況,幾乎沒有完成。我壓住心中的火氣,鎮(zhèn)定地對(duì)他講:“違紀(jì)反思不用寫了,本周內(nèi),針對(duì)期中考試的情況,羅列出近期的學(xué)習(xí)任務(wù)與可以實(shí)現(xiàn)的各學(xué)科奮斗目標(biāo),我親自抽查你作業(yè)的完成情況,學(xué)習(xí)是自己的事情,一定要操心,加強(qiáng)自主管理,要不然我?guī)湍愎芾?,至于學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo),等到期中考試以后,我再指導(dǎo)你。”
細(xì)節(jié)五:功夫不負(fù)有心人,在努力中看到希望。
當(dāng)A同學(xué)拿到期中考試成績單時(shí),他第一時(shí)間找到了我,將這來之不易的成果與我一起分享。在我看來,他的確比以前進(jìn)步很多,不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣得到很大改善,能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí),可以說,功夫不負(fù)有心人,他自己也在努力中看到了希望。我以此為契機(jī),繼續(xù)鼓勵(lì)他:“一分耕耘一分收獲,不忘初心,砥礪前進(jìn),在前進(jìn)中克服困難、挫折,必須相信自己,大膽地挑戰(zhàn)自己,超越自己,做到了這些,你的大學(xué)夢(mèng)就近在咫尺,加油!”春假臨近,我叮囑他做好三件事:第一,全面進(jìn)行各學(xué)科卷面分析,找問題,尋方向;第二,構(gòu)思自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo);第三,認(rèn)真完成春假作業(yè)。假期結(jié)束后的第二天,我的辦公室桌子上整齊地放著他假期完成的任務(wù)清單??吹竭@些,我的內(nèi)心是喜悅的、欣慰的,我相信,通過一次次的溝通與交流,我們彼此間建立了融洽、真誠、相互信賴的師生關(guān)系。
雖然以上只是高一·×班“導(dǎo)師制”實(shí)施中的個(gè)案,但這個(gè)班上像他一樣的學(xué)生也在慢慢地轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師們用真心傳遞大愛,實(shí)施“一對(duì)一幫扶教育”,使每一位學(xué)生在寄宿制學(xué)校中都感受到父母般的關(guān)愛,在愛心呵護(hù)下、循循善誘的“導(dǎo)師制”育人氛圍中健康、快樂地成長,不斷提高核心素養(yǎng)[3]。
四、結(jié)語
學(xué)生管理工作本身是一項(xiàng)復(fù)雜的課題,管理面廣、量大,任務(wù)艱巨,事關(guān)一所學(xué)校的安全維穩(wěn)與健康、可持續(xù)發(fā)展,而全封閉寄宿制學(xué)校更需要精細(xì)化的管理,需要教師們精心潤澤,傳承大愛,愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣。我們除了不斷優(yōu)化育人環(huán)境,健全各項(xiàng)規(guī)章制度,進(jìn)行嚴(yán)格管理外,更需要言傳身教,以身示范,以生為本,只有這樣,才能使學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐齊頭并進(jìn),達(dá)到教育的真諦,最大限度地讓學(xué)生全面發(fā)展。立足于校情,建校五年來,新舟中學(xué)在班級(jí)管理中大力推行“全員育人導(dǎo)師制”,堅(jiān)持以愛育愛,傳承大愛,注重促進(jìn)學(xué)生的多元化、特色化、個(gè)性化發(fā)展[3],不斷探索“以愛育愛”“活動(dòng)育人”“全員育人”的育人新模式,為促進(jìn)蘭州新區(qū)、甘南藏區(qū)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展起到引領(lǐng)示范作用。
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本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“新課程背景下寄宿制高中導(dǎo)師制模式的理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):GS[2016]GHBO548)的階段成果。