王欣欣

摘 要：工匠精神的內(nèi)涵是專注，追求完美，精益求精的理念。技工院校作為培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的承擔(dān)者，應(yīng)該在工匠精神的內(nèi)涵建設(shè)方面多加努力。本文以多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在工匠精神的內(nèi)涵、專業(yè)人才培養(yǎng)與工匠精神的關(guān)系，以及具體實(shí)施等方面做了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 工匠精神 平面設(shè)計(jì)

一、工匠精神的內(nèi)涵

1.工匠精神的涵義

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育“中國工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國品牌”。

工匠精神到底是什么？首先，從字面來看，“工匠”一詞可解釋為“有工藝專長的匠人”，就是人們常說的有一技之長的人，例如木匠、瓦匠、鐵匠、裁縫等。工匠精神可以概括為工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，追求完美的精神理念。

2.工匠精神提出的背景以及發(fā)達(dá)國家對(duì)工匠精神的注重

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，制造業(yè)水平也不斷提高，中國制造的產(chǎn)品遍布全世界，但是中國制造的產(chǎn)品質(zhì)量卻一直飽受詬病，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就在于當(dāng)今社會(huì)追求即時(shí)利益，忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，從而導(dǎo)致我國的產(chǎn)品一直處于國際競爭的下游。在這一背景下，提出弘揚(yáng)工匠精神十分符合現(xiàn)階段我國提升中國制造品質(zhì)的戰(zhàn)略要求。

在世界范圍內(nèi)，很多國家對(duì)工匠精神的追求都值得我們學(xué)習(xí)。一說起質(zhì)量可靠，人們往往就會(huì)聯(lián)想到德國的產(chǎn)品，德國的產(chǎn)品也是從一開始的簡單粗放式生產(chǎn)，逐步走向自主創(chuàng)新，從追求數(shù)量到追求質(zhì)量，精益求精，最終讓德國制造成為集工藝技術(shù)和設(shè)計(jì)美學(xué)為一體的世界名片。德國人受到工匠精神的內(nèi)因驅(qū)動(dòng)，推崇嚴(yán)格的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，做任何事情都專注到極致。又如，日本的手工作坊、瑞士的機(jī)械鐘表，都是在追求一種極致的完美，不可不謂之“匠心”。

3.技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與工匠精神的關(guān)系

技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)及目標(biāo)

技工院校的人才培養(yǎng)不同于普通的學(xué)歷教育，它注重的是對(duì)人才的專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，真正獲得工作中實(shí)際需要的技能。

多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要分支，在日常的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如廣告招貼、海報(bào)、包裝設(shè)計(jì)、印刷、媒體等。

作為技工院校開設(shè)的一個(gè)重要專業(yè)，多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)用人單位需要的、擁有實(shí)際操作技能的、熟練掌握各類制作工具的高技能人才。

4.工匠精神在多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的影響及作用

多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)的定位是培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)相關(guān)制作技能的人才，這對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求。教師在教學(xué)中首先要做到對(duì)所教的課程有全面的掌握，精通多媒體平面設(shè)計(jì)專業(yè)中所運(yùn)用的各類制作方法及工具，例如繪畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，以及PHOTOSHOP、AI、CorelDRAW、InDesign等專業(yè)軟件?？赡芎芏嗳苏J(rèn)為教學(xué)過程中沒有必要將這些東西全部都鉆研得很透徹，知道如何操作和教學(xué)就可以了，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)不同于普通的學(xué)歷教育，技工院校培養(yǎng)的是實(shí)實(shí)在在的技術(shù)從業(yè)者，在實(shí)際工作中，任何問題都會(huì)出現(xiàn)，例如，如果學(xué)生沒有扎實(shí)的三大構(gòu)成基礎(chǔ)和美學(xué)思維，只是會(huì)個(gè)皮毛，就為企業(yè)承擔(dān)一個(gè)重要的項(xiàng)目，甲方會(huì)因?yàn)橹谱髡卟荒茴I(lǐng)會(huì)自己的設(shè)計(jì)意圖或者不能按設(shè)計(jì)意圖制作出合格的產(chǎn)品而毀約，導(dǎo)致工作無法進(jìn)行，從而造成無法挽回的損失。如果教師只是懂些皮毛，學(xué)生怎能在這樣的教師教學(xué)中學(xué)到真知呢？所以，技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，必須將工匠精神運(yùn)用到教學(xué)中，這樣才能真正在高技能人才的培養(yǎng)崗位上盡到職責(zé)。

學(xué)生更需要在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)工匠精神，做到用心、極致、專注，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一種“準(zhǔn)匠人”的身份來要求自己，不但要熟練掌握各類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)軟件的操作技能，還要善于鉆研，掌握處理設(shè)計(jì)中各種問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在技能上力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，通過學(xué)校培養(yǎng)和崗位實(shí)際工作后，最終成為一個(gè)具有“匠心”的合格的擁有多媒體制作平面設(shè)計(jì)高級(jí)技能的技術(shù)從業(yè)者。

總的看來，技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)屬性決定了必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與者提出工匠精神內(nèi)涵建設(shè)的要求，只有這樣，才能滿足崗位對(duì)高級(jí)技能人才的要求。

5.技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)工匠精神內(nèi)涵建設(shè)的具體實(shí)施

技工院校應(yīng)注重對(duì)人性的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)具有技術(shù)的“機(jī)器”。人是具有社會(huì)屬性的，社會(huì)屬性決定了人需要掌握一定的生產(chǎn)技能才能在社會(huì)中生存，現(xiàn)代社會(huì)的機(jī)器在很大程度上取代了一部分技術(shù)工人的崗位，但是有一點(diǎn)不能忽略，人的專注力、創(chuàng)造力、精益求精的態(tài)度是機(jī)器不可比擬的。所以，技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)校培養(yǎng)的是具有獨(dú)立思考能力的人，要培養(yǎng)學(xué)生崇尚專業(yè)的精神和創(chuàng)造力，不能模式化批量化地生產(chǎn)只有膚淺操作技能的學(xué)生。

二、建立現(xiàn)代學(xué)徒制，效仿手藝人傳承模式

現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)就是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，企業(yè)將行業(yè)一線的實(shí)際項(xiàng)目引入學(xué)校，使學(xué)生可以直接與企業(yè)對(duì)接，在學(xué)中做，在做中學(xué)，用企業(yè)的實(shí)際要求來嚴(yán)格要求學(xué)生，而不是在項(xiàng)目中降低標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)?？梢詫⑿袠I(yè)內(nèi)知名的平面設(shè)計(jì)師、多媒體制作從業(yè)人員請(qǐng)入學(xué)校，這些人之所以能成為行業(yè)內(nèi)知名的從業(yè)者，必然有著工匠精神。學(xué)?？梢孕Х率炙嚾说膫鞒校e行拜師儀式，使學(xué)生對(duì)職業(yè)產(chǎn)生一種敬畏感。任何事，唯有敬畏其存在，才能用心去做，用心去感悟。很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品都是作者帶著對(duì)作品的敬畏感和專注的精神創(chuàng)作成功的。

三、專業(yè)興趣的培養(yǎng)與樂學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了其對(duì)所學(xué)專業(yè)的專注、投入程度。在技工院校多媒體制作平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，很多課程都是這個(gè)年齡段的學(xué)生比較喜愛的，例如，F(xiàn)LASH、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、UI界面設(shè)計(jì)制作、圖形圖像處理及各類制作軟件課程。PHOTOSHOP軟件能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，如果在授課過程中采用樂學(xué)模式，使學(xué)生每次學(xué)到的新的軟件操作技能都能夠?yàn)槠渌?，并且學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢，這樣很多學(xué)生都會(huì)樂于把這個(gè)軟件學(xué)到極致。當(dāng)學(xué)生學(xué)到極致的時(shí)候，專業(yè)技能的培養(yǎng)也就達(dá)到了目標(biāo)，其實(shí)這就是工匠精神內(nèi)涵的一種體現(xiàn)。

四、小結(jié)

我國各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人才都有很大的需求，不僅要求學(xué)生能上崗，更要求學(xué)生能在崗位上發(fā)揮重要的作用。這就要求技工院校要培養(yǎng)出具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)人才，這樣才能使中國制造質(zhì)量差、技術(shù)水平落后的現(xiàn)象有所改變，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐林濤.設(shè)計(jì)與工匠精神——以德國為鏡[J].裝飾，2016（5）.

[2]李硯祖.工匠精神與創(chuàng)造精致[J].裝飾，2016（5）.

（作者單位：青島市技師學(xué)院）