槐彩昌　王戈弋

【摘要】基于云計算構(gòu)建中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，打破了目前以學校個體、課堂教學為主的會計人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建設(shè)施即服務(wù)、平臺即服務(wù)、軟件即服務(wù)的服務(wù)體系。主要通過構(gòu)建中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)平臺（包括國家級精品會計課程平臺、會計仿真模擬實訓平臺、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺）和開發(fā)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用軟件開啟中職會計的“云教育”時代。

【關(guān)鍵詞】云計算 中職會計專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

【課題項目】本文系2015年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目一般課題（2015140）的研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0250-01

利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進技術(shù)實現(xiàn)在線教學，共享教學成果，可以有效避免教師的重復勞動，將精力用在教學改革和科研工作中。同時，可以為學生提供優(yōu)質(zhì)的、平等的受教育機會。

一、基于云計算的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

（一）思想品德和職業(yè)素質(zhì)

1.具有愛國主義、集體主義精神以及良好的道德品質(zhì)。

2.遵守會計職業(yè)道德規(guī)范，掌握會計職業(yè)道德主要內(nèi)容，做到誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬。

（二）知識、技能與專業(yè)能力

1.基礎(chǔ)知識

掌握人文社科、計算機和外語、經(jīng)濟理論、會計和審計基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)知識。

2.職業(yè)技能

包括珠算、點鈔、人民幣真?zhèn)蔚蔫b別、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、分析會計報表、納稅申報、審計以及會計軟件的維護與操作等基本技能。

3.專業(yè)能力

以掌握會計崗位專業(yè)能力為重點，具備生產(chǎn)企業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、納稅申報、會計軟件的應(yīng)用以及新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等經(jīng)濟合作組織的會計處理等基本能力。

二、相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

中職會計專業(yè)可以采用著名的商業(yè)IaaS（Infrastructure as a Service，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）提供亞馬遜彈性計算云（EC2，Elastic Compute Cloud），在Amazon EC2中，指定一個特定的虛擬機（操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序集），然后將應(yīng)用程序部署到上面，或者提供要在服務(wù)器上執(zhí)行的虛擬機鏡像。然后，根據(jù)計算時間、存儲和網(wǎng)絡(luò)帶寬付費。

三、基于云計算開發(fā)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用軟件

（一）開發(fā)會計理論教學軟件

開發(fā)理論教學軟件時，應(yīng)注意夯實理論基礎(chǔ)，將教學的每一個細節(jié)內(nèi)容、教法和學法考慮進去，更應(yīng)該開發(fā)雙語教學環(huán)境下的會計理論教學軟件，以及純正的國際語言會計理論教學軟件。

（二）開發(fā)會計理論考核軟件

考核軟件的題庫內(nèi)容應(yīng)全面，按難易程度分清檔次，對題庫內(nèi)容隨時進行更新。軟件采取試卷組合方式，內(nèi)容涵蓋和難易程度適中，并且在同一試卷中不能出現(xiàn)雷同的題目。

（三）開發(fā)會計實訓仿真模擬操作+考核軟件

該軟件是對網(wǎng)絡(luò)平臺的補充。軟件多是在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時候使用，最好采用單機版，只需要在電腦上安裝程序就可以使用。

四、基于云計算構(gòu)建中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

（一）構(gòu)建國家級精品會計課程平臺

1.構(gòu)建會計理論教學平臺

會計理論教學平臺由國家級教學專家組成團隊，對每一門課程精心篩選，最后形成講授錄像、教材、教案、課件、大綱、授課計劃、經(jīng)典案例等資料完備的電子文件。這個平臺使學習者不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的實際情況自行安排學習。

2.構(gòu)建會計理論教學練習作業(yè)平臺

該平臺主要包括課前預習、課堂練習、課后作業(yè)和自己批改作業(yè)、學生之間相互批改作業(yè)、教師講評作業(yè)。通過多次重復簡單的練習，使學生能夠真正掌握每個知識點，深入理解其中的內(nèi)涵和外延，最終提高學習效果。

3.構(gòu)建會計理論教學交流平臺

平臺可以自由組合學習小組，實現(xiàn)學習在線互動，這樣既可以彌補自身知識的不足，又可以開闊眼界。

4.構(gòu)建會計理論教學考核平臺

首先，平臺提供題庫，自動組合試卷進行考核，采用學分制，只要達到一定學分，修完規(guī)定的課程，就可以拿到相應(yīng)的文憑和學位。其次，考核方式采用申請制，根據(jù)申請的人數(shù)和時間自行決定考核的時間和地點，實現(xiàn)人性化管理。考核系統(tǒng)自動評分，排除了人情分的干擾，使考核的結(jié)果更具有客觀性，而且考核結(jié)束后當即顯示考核結(jié)果，可有效節(jié)省時間。

（二）構(gòu)建會計仿真模擬實訓平臺

1.構(gòu)建會計實訓仿真模擬操作平臺

以學生為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學合作發(fā)展的道路；通過集中實踐教學，充分開發(fā)教學資源，給學生提供豐富的實踐機會，突出培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。主要包括：

（1）構(gòu)建基礎(chǔ)會計仿真模擬實訓平臺

通過閱讀實訓指導，了解開設(shè)賬戶，登記各有關(guān)賬戶期初余額，掌握阿拉伯數(shù)字的正確書寫、填制原始憑證、記賬憑證和登記賬簿以及編制資產(chǎn)負債表、利潤表的技能。

（2）構(gòu)建財務(wù)會計仿真模擬實訓平臺

要求學生了解企業(yè)會計工作中出納崗、購貨與付款崗、銷售與收款崗、成本費用崗以及籌資投資與捐贈崗、總賬崗、報表崗、財務(wù)預算崗的全部操作過程。通過實訓指導教師講授與指導學生操作，使學生掌握財務(wù)預算的各項技能。

（3）構(gòu)建會計電算化模擬仿真實訓平臺

通過該實訓平臺，讓學生熟悉在暢捷通軟件、用友U8、金蝶k3財務(wù)軟件環(huán)境下建立賬套的基本方法。通過實訓指導教師講授與操作的教學方法，讓學生真正掌握會計電算化操作技能，全面熟悉企業(yè)電算化會計工作的基本工作流程，掌握記賬憑證的錄入、會計賬簿的填制以及獨立完成公司一套賬項并生成會計報表。

2.構(gòu)建會計實訓交流平臺

通過該平臺實現(xiàn)實訓的在線交流，可自行組建團隊，由每一個學生扮演工作崗位角色，進行協(xié)同操作，然后進行角色輪換。進一步提高會計仿真模擬實訓效果，讓學生更真切地體會會計工作環(huán)境和過程。

3.構(gòu)建會計實訓考核平臺

可以將實訓操作與考核兩者合二為一，即構(gòu)建若干個仿真模擬實訓項目，在完成了每一個項目的同時，系統(tǒng)也會自動顯示出正確的結(jié)果、解析和評分，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生及時了解錯誤發(fā)生的原因，并及時加以糾正。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

主要包括電子郵箱平臺、搜索服務(wù)平臺、視頻服務(wù)平臺和網(wǎng)絡(luò)存儲平臺。

參考文獻：

[1]中國電子學會云計算專家委員會 云計算技術(shù)發(fā)展報告[M]北京：科學出版社，2011：19

[2]陳兆芳.中職會計實踐教學體系的探索與實踐[J].會計之友，2010（1）

作者簡介：

槐彩昌（1975- ），男，山東省平度市人，工程碩士，中級講師，研究方向：信息技術(shù)。

王戈弋（1974- ），男，山東省泰安市人，碩士，高級講師，研究方向：會計學、信息技術(shù)。