鄭銀澤

【摘要】 隨著化學學科的不斷發(fā)展、人們環(huán)保意識的不斷增強，綠色化學的概念應運而生，從某種程度上講，綠色化學是化學發(fā)展的最高階段，因此是未來化學發(fā)展的重要方向。在高中化學教學中滲透綠色化學的理念更是當前化學教育的新課題，其不僅為化學教育注入新的活力，而且為化學中環(huán)境保護的教育提供了全新的視角。文章主要結(jié)合實踐教學經(jīng)驗探討綠色化學在高中化學教學中的滲透。

【關鍵詞】高中化學 綠色化學 教學理念

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0182-01

一、高中綠色化學教育的內(nèi)涵

所謂綠色化學是指應用現(xiàn)代化學的原理及方法，使得化學產(chǎn)品在設計、生產(chǎn)、使用、報廢等全生命周期盡量減少甚至消除有毒有害物質(zhì)，減少其對環(huán)境的毒副作用，從開端過程預防污染的化學理念。由此可見，綠色化學的主要目標是減少或消毒可能污染環(huán)境的物質(zhì)，從源頭上阻止污染。在高中化學教學育，其不僅僅是一種知識體系的教育，更是一種素質(zhì)及思想的普及。普通的化學知識就是讓學生掌握基礎的化學原理、物質(zhì)性質(zhì)及基本規(guī)律，如何利用化學、避免化學傷害等，為學生后續(xù)的高等化學教育打下基礎。而在高中化學教學中滲透綠色化學可以對學生進行環(huán)保化、科學化的教育，引導學生形成科技與環(huán)境的雙重理解。而高中綠色化學教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)出以下幾個方面的特點：首先，資源及能源的無毒性、無害性；其次，化學反應的無毒無害性，將排放至環(huán)境中的廢物減少至最低；再次，提高原子的利用率，盡量使所有原料原子均被立品消納，真正實現(xiàn)零排放；最后，生產(chǎn)出的產(chǎn)品利于環(huán)境保護，對人體健康、生態(tài)環(huán)境安全、友好。因此高中綠色化學教育要以綠色化學的內(nèi)涵、特點為核心，培養(yǎng)學生的綠色化學意識及行為。

二、高中化學教學中綠色化學的滲透策略

在實際化學教學中，可以從以下幾個方面滲透綠色化學理念：

（一）在高中化學教學內(nèi)容中滲透綠色化學

首先在化學學習及教學中融入綠色化學概念。高中化學教學內(nèi)容涉及至大量環(huán)境污染的相關內(nèi)容，還包括廢水、廢棄物等污染處理問題，并考慮大氣污染物、酸雨、溫室效應等，在講解相關知識時老師要有意識的強調(diào)綠色化學的概念，使學生了解污染的根本原因、污染物的來源及危害，探討如何通過循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等手段實現(xiàn)減量、減廢的目的。其次，在元素化合中融入綠色化學的概念。在化學學習及教學中詳細分析有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用及保存等，介紹有毒氣體的毒素量及使用方法等。最后，在物質(zhì)工業(yè)生產(chǎn)制造中融入綠色化學理念。很多工作生產(chǎn)制造均需要化學技術，如果處理不當會污染環(huán)境，因此在工業(yè)生產(chǎn)制造中融入綠色化學理念可以減少污染物的排放，比如汽車尾車的排放、可再生資源的回收利用等等。

（二）在化學實驗教學中融入綠色化學

化學教學中需要設計大量的化學實驗，而實驗就無可避免的存在“三廢”的問題，因此要在化學實驗教學中融入綠色化學理念：首先，設計微型化的化學實驗。所謂微型化是通過優(yōu)化設計實驗流程、重新設計實驗，減少化學試劑的用量，使用小容量的儀器裝置等。微型化學實驗可大大改善實驗室的環(huán)境，減少實驗室空氣及水體的排放污染，操作方便，節(jié)約實驗成本，且可減少污染。比如可改進氯氣的性質(zhì)實驗，在培養(yǎng)皿中通過漂白液與稀硫酸反應制得氯氣，其不僅量少、環(huán)境污染小，而且實驗效果也十分明顯，可同時驗證多個性質(zhì)。其次，提高化學實驗操作的規(guī)范性。化學實驗操作對藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等均有嚴格的操作標準，因此老師要一再強調(diào)操作的規(guī)范性，以減少藥品、資源的浪費，降低對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學生的綠色化學意識。再次，實驗藥品無害化?；瘜W實驗的主要目的是向?qū)W生展示某些實驗現(xiàn)象及實驗原理，以激發(fā)學生探索科學的興趣，在高中化學實驗中，很多化學試劑并非唯一可以展示某些實驗原理或?qū)嶒灛F(xiàn)象的試劑，因此實驗設計要盡量選擇對環(huán)境友好的原料、催化劑來進行。最后，利用計算機模擬高危實驗。一些化學實驗危險系數(shù)較大、涉及較多的有毒有害物質(zhì)，不僅會污染環(huán)境，還會影響到師生的人身安全及健康，針對這種情況可以采用計算機技術進行模擬實驗，使學生在仿真操作中了解實驗原理、實驗設備及工藝流程，不僅有助于學生掌握理論知識，而且可以減少“三廢”污染的排放。

（三）將綠色化學理念拓展至課外實踐中

任何學科均來自于生活又回歸于生活，化學與學生的日常生活也有著密切的聯(lián)系，老師要有意識的將綠色化學理念拓展至課外，引導學生利用課外活動及社會實踐實現(xiàn)化學知識的延伸，通過豐富多彩的內(nèi)容、豐富多樣的形式加強化學與社會、生產(chǎn)、生活、技術的聯(lián)系。比如“環(huán)境保護”是一節(jié)獨立的內(nèi)容，其要求學生以活動課的形式列舉各種環(huán)境污染，分析污染的原因，并提出具體的解決方案。再比如硫酸工業(yè)一節(jié)中，可以組織學生從環(huán)境保護、原料的綜合利用、能量、生產(chǎn)規(guī)模、廠址選擇等多個方面進行研究、實踐、討論，引導學生以參與者的身份融入到化工的生產(chǎn)及環(huán)境保護中。

三、結(jié)語

總之，綠色化學是維護生態(tài)環(huán)境的化學，開展中學化學實驗的綠色設計，將綠色化學的思想真正的融入到化學實驗的教學中，不斷增強學生的環(huán)保意識，以實現(xiàn)化學科學及人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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