張莉娟　劉迎春

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語已經(jīng)成為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育的一個基本課程，是開發(fā)學(xué)生英語思維，培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要階段，但是在農(nóng)村小學(xué)中英語教學(xué)卻不容樂觀，雖然各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)相繼開設(shè)英語課程，但由于教學(xué)資源和師資力量等許多原因，小學(xué)英語教學(xué)的還存在很多亟需解決的問題。本文從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0109-02

隨著英語的國際化，在現(xiàn)代社會中越來越發(fā)揮著重要作用，因此，我國在基礎(chǔ)教育中長期致力于推動英語教學(xué)，以使英語成為國人必備的語言工具。教育部規(guī)定在小學(xué)三年級即可將英語納入到教學(xué)中，但是由于我國各地區(qū)教育資源的不均衡，在很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)的開展和實施還存在很大的困難，教學(xué)效率也參差不齊。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)從自身的實際情況入手，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，改善教學(xué)環(huán)境，提升教師的教學(xué)水平，切實提高小學(xué)英語教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)取得新的教學(xué)成就。筆者對當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀做了深入的調(diào)查和研究，并提出了有效的優(yōu)化策略。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的通病，許多學(xué)校雖然安排了英語課程，但是英語課程較少，而且農(nóng)村教師往往注重常規(guī)課程的教學(xué)，偏重語文數(shù)學(xué)課程，英語課程常常被其他科目所占用，因此，在農(nóng)村小學(xué)中英語課程已經(jīng)成為擺設(shè)，走形式居多，隨意性較強，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)被教師忽略。

2.教學(xué)資源匱乏

英語是一門語言課程，英語教學(xué)需要許多硬件設(shè)備的支持，只有讓學(xué)生多聽多練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，才能更有利用學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。但是在農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重缺乏，給英語教學(xué)帶來了極大的困難?，F(xiàn)在大部分的農(nóng)村小學(xué)還沒有多媒體設(shè)備，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

農(nóng)村小學(xué)師資原本就缺乏，能教學(xué)英語課程的教師更是稀缺，許多教師都兼顧著各科的教學(xué)，沒有更多的精力來教學(xué)英語課程，同時，半路出家的英語教師教學(xué)能力和英語知識嚴(yán)重不足，英語教學(xué)難以順利實施，教學(xué)質(zhì)量更是不能保障。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)對策

1.加強師資隊伍建設(shè)

師資力量的缺乏是小學(xué)英語教學(xué)缺失的主要原因，有關(guān)部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇，吸引師范學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教。另一方面，學(xué)校要對在崗的英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，全面提高英語教師的教學(xué)能力，尤其是一些剛轉(zhuǎn)行的非英語專業(yè)教師，他們大多年輕，經(jīng)驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的的定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)盡快開展起來，跟上新課改的步伐。

2.規(guī)范課程設(shè)置，改善英語教學(xué)條件

農(nóng)村學(xué)校對英語課程不太重視，課程安排較少，學(xué)生長時間不接觸會逐漸遺忘，而且英語課被取代的現(xiàn)狀較多，農(nóng)村小學(xué)首先要從課程安排入手，首先要保障英語課程的時間和次數(shù)，增加英語課程的安排，讓學(xué)生的能較多的接觸英語，才能保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要杜絕其他課程取代英語課的現(xiàn)象，給學(xué)生留出足夠的英語學(xué)習(xí)時間，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

另一方面，學(xué)校要積極改善英語教學(xué)條件，各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多媒體設(shè)備，為英語教學(xué)提供條件保障，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。

3.創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言，英語學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境，在一定的語言環(huán)境中能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還能調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。因此，在英語學(xué)習(xí)中，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。但是面對面對教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，教師也是有心無力。因此，學(xué)校要增加英語教學(xué)設(shè)備，使教師能夠在英語教學(xué)中盡可能的發(fā)揮語言環(huán)境的力量。鑒于農(nóng)村學(xué)生不敢開口說英語的問題，筆者每節(jié)英語課我都會給學(xué)生留出5分鐘的自由交談時間，讓學(xué)生用英語自由練習(xí)，或者教師示范。如筆者指著課本問學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生齊聲回答“Its a book.”這樣在學(xué)習(xí)之余，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)，對學(xué)生英語掌握具有很大的幫助。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)改革具有重要意義，是農(nóng)村小學(xué)生能力開發(fā)的關(guān)鍵，農(nóng)村小學(xué)要立足實際，改善英語教學(xué)條件，提高英語教學(xué)能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生英語能力的提高，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)實施的困境與對策研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2014.

[2]魏超.農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2013.