龍政翰

【摘要】近年來，農(nóng)村教育觀念發(fā)生了新的改變，越來越多的農(nóng)村家庭父母選擇讓自己的孩子進城上學，想為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。但是由于教育資源需求與教育供給之間的不平衡，使兩者之間的矛盾日益突出，城區(qū)學校班級人數(shù)急劇增加，超出班級額定人數(shù)的現(xiàn)象也越來越普遍?！按蟀囝~”現(xiàn)象的出現(xiàn)導致了很多教學問題的產(chǎn)生，也影響了課堂教學的有序開展。尤其是對于互動性很強的閱讀教學來說，“大班額”在一定程度上減少了孩子們的表現(xiàn)機會，削弱了閱讀教學的教育功能。因此，尋找到大班額教學背景下的有效閱讀教學策略是極為必要的，只有提高大班額語文閱讀教學的實效性，才能從根本上推進閱讀教學改革的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大班額 初中語文 閱讀教學 有效教學 策略研究 教師

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0083-01

隨著社會的不斷發(fā)展和城市化的日益推進，很多農(nóng)村家庭的家長都開始意識到教育的重要性，并且努力為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，想讓自己的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育。很多農(nóng)村家庭的父母把孩子送到城市上學。但是由于城市學校有限，當前教育形勢下教學資源分配不均，師資力量不足等因素，造成很多城市學校出現(xiàn)了大班額，甚至超班額的情況，有的班級甚至容納了七八十個學生。班級學生容量的增加給教師的管理造成了一定的困擾，很多同學會借機交頭接耳，竊竊私語，不但影響教師的課堂教學，還對其他學生的學習造成了影響，長期下去不利于良好班風的營造，也有礙班級學生學習能力的提高。筆者就當前教育背景下大班額的閱讀教學現(xiàn)狀，結(jié)合新課程標準對閱讀教學的具體要求，在此提出“大班額下初中語文閱讀教學的有效策略研究”這一課題，簡單談談自己對大班額初中閱讀有效教學策略的看法。

一、重視教學反思，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

《語文教學大綱》對語文閱讀的界定是“閱讀是人們從書面語言中提取信息的一種最基本的學習活動?！保墩n程標準》中也指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀教學一直以來都是初中語文教學中的重點，閱讀能力水平直接影響了學生語文學習成績的提高，新課程標準對閱讀教學目標作出了新的規(guī)定，新課程閱讀教學理念突出表現(xiàn)在“對話上”，所謂“對話”，就是交流，不只是學生與閱讀材料之間的交流，更是學生、教師、閱讀材料與作者之間的交流。因此，作為大班額背景下的初中語文教師，我們在進行閱讀教學時，要對學生的已有閱讀能力，不同學生的思維方式特點有一個全面的了解，并且結(jié)合教材內(nèi)容和閱讀教學的特點，選擇與學生學習相適應的閱讀教學方法，為大班額背景下初中語文有效閱讀教學的開展做好準備。要想使大班額學生獲得閱讀能力的發(fā)展，僅僅有教學能力是不夠的，教師還必須具備高尚的道德品質(zhì)，擁有良好的師德規(guī)范，只有這樣才能正確處理大班額班級發(fā)生的各種突發(fā)情況，才能有進行自省自查的覺悟，才能在教學過程中不斷反思，不斷總結(jié)，找尋到最優(yōu)的閱讀教學方法。作為大班額背景下的初中語文教師，我們要了解新課程標準，積極學習新課程理念，了解當前教育背景下的教學模式，合理運用教學技巧，使自身教學能力和個人素質(zhì)都得到不斷的提高和發(fā)展。

二、進行科學訓練，使學生掌握實用的閱讀方法

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學以教師為主導，“滿堂灌”的教學模式非但沒有達到理想的教學目標，還壓制了學生的學習積極性。在提倡進行素質(zhì)教育的今天，我們要改變傳統(tǒng)的閱讀教學方法，使閱讀教學適合學生的實際學習情況。每個人看待同樣的事物都會有不同的觀點，閱讀也不例外，不同學生對同一閱讀材料都會有自己獨到的見解，因此，教師在開展閱讀訓練時應當尊重學生的學習主體地位，讓學生就閱讀材料發(fā)表自己的看法。有些同學有想法卻羞于表達，或者害怕自己說不好，教師可以鼓勵學生大膽的將自己的看法說出來。閱讀答案沒有對錯，只要是符合材料內(nèi)容和題目要求的答案，都是值得肯定的。自主閱讀的方式將會極大程度的提高學生的閱讀能力，使學生掌握正確的閱讀解題思路和答題方法，對于學生的語文學習是極為有利的。新課程提倡學生進行小組合作學習，大班額班級的教師在進行閱讀教學時，可以將學生按學習差異合理分配，開展小組合作閱讀訓練。小組合作探究有效的突破了大班額教學空間的限制，為不同閱讀能力的學生提供了平等的學習參與機會。初中階段的學生活潑好動，小組學習正好符合初中生的學習特點，教師可以引導學生在閱讀訓練時就自己產(chǎn)生的問題進行相互交流和討論，使學生相互交換思路，完善學習過程，提高解決問題的效率。針對大班額的實際情況，語文教師必須改變以前的閱讀教學模式，制定科學的閱讀訓練計劃，使閱讀訓練有正確的計劃引領(lǐng)，并且突出重點，科學合理的安排閱讀練習的內(nèi)容和過程，從而使學生在閱讀訓練中掌握有效的閱讀方法，從根本上提高學生的閱讀理解能力。

三、堅持科學管理，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

大班額由于班級學生人數(shù)較多，加上初中階段的學生自制力不足，很容易產(chǎn)生管理不到位的情況。語文閱讀教學是需要思考空間和交流機會的，不良的課堂秩序很容易打亂有些同學的思路，有些不遵守課堂紀律的學生還會故意搗亂，使其他同學很難集中注意力于閱讀材料上。同時，大班額的班級狀況還會影響學生的學習熱情，由于人數(shù)太多，教師無法綜合考慮每一位學生的學習特點和具體學習情況，只能根據(jù)教學大綱的要求和班級整體閱讀水平展開閱讀教學。閱讀課是需要師生間相互進行交流的，只有在思路交換和觀點確認中，學生才能形成正確的閱讀思維。但是大班額的情況會使師生間的課堂交流機會減少，很多同學舉手發(fā)言，卻難以有足夠的機會被抽到，一部分同學的學習積極性都會因此受到打擊。大班額給教師的班級管理造成了很大的困擾，是需要科學管理來改變這種現(xiàn)狀的。教師可以通過合理安排座位，將不同語文學習水平的同學交叉安排，以便于他們相互進行學習交流，互相幫助，取長補短。只有找尋到科學的班級管理辦法，才能使大班額的課堂教學環(huán)境得到改善，只有為學生提供一個舒適的學習環(huán)境，才能使學生靜下心來全身心的投入到閱讀中去，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師要鼓勵學生在進行閱讀時多思考，多動筆，引導學生善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的問題，并養(yǎng)成獨立思考，條理分析的習慣。同時，還可以讓學生在閱讀的同時做好讀書筆記，在閱讀材料中進行圈點勾畫，摘錄出材料要點。良好的閱讀習慣不僅能夠提高學生的閱讀能力，使學生形成正確的學科態(tài)度，對于學生今后的學習發(fā)展也是極為有益的。

城鎮(zhèn)化進程的加快使大班額現(xiàn)象成為普遍，要想使這種狀況得到改變，除了需要各級政府的調(diào)控和教育部門的教育建設(shè)外，在大班額現(xiàn)象徹底消除前，還是需要教師的教學策略研究和課堂把控。作為大班額背景下的初中語文教師，我們唯有學習新課程教育理念，更新自己的思想觀念，才能夠不斷創(chuàng)新大班額課堂的管理方式，尋找到與班級學生相適應的閱讀教學策略，才能夠從根本上轉(zhuǎn)變大班額語文閱讀教學現(xiàn)狀，維護大班額課堂新秩序，使每一個孩子都受到公平的閱讀教學，切實提高大班額的閱讀教學效果。

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