張彤宇++李晶++姚庚梅

【摘要】廣東東軟學院在軟件專業(yè)的實踐教學改革中，結(jié)合專業(yè)特性，將軟件開發(fā)專業(yè)、數(shù)據(jù)庫專業(yè)、網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)、測試技術(shù)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生分在不同的項目組，進行項目的綜合實踐教學。根據(jù)軟件工程的理論進行指導，結(jié)合企業(yè)的工作流程，采用分組的教學模式，將知識點融入到實踐教學中，著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，真正的做到了理論聯(lián)系實際，提高學生的專業(yè)素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】軟件測試 項目實踐 分組教學 實踐教學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0038-02

一、概述和背景

隨著計算機軟件技術(shù)的高速發(fā)展，軟件測試在軟件開發(fā)過程中的地位也越來越重要，軟件測試是保證軟件質(zhì)量和可靠性的重要手段之一，軟件測試人才需求猛增，軟件測試已經(jīng)成為計算機專業(yè)的重點專業(yè)課程。傳統(tǒng)的軟件測試教學模式，測試理論和測試實踐嚴重脫節(jié)，不能很好的滿足軟件企業(yè)對測試人才的要求。

依托廣東東軟學院的特色教學實踐1321教學模式，進行以實踐能力和就業(yè)能力為導向的課程綜合實踐探索，深化教學改革，激發(fā)學生的興趣，讓學生貼近現(xiàn)實的工作場景中學習，了解在軟件開發(fā)過程中測試崗位的工作過程和知識要點，培養(yǎng)學生軟件測試應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)為目標。

二、軟件測試課程實踐構(gòu)建的主要思路

軟件綜合實踐安排在大三課程開始之前的實踐學期進行，為期4個星期，每天4學時的實踐教學指導，軟件測試專業(yè)的學生已經(jīng)學過專業(yè)基礎(chǔ)課《Java程序設(shè)計》、《計算機文化基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫設(shè)計》、《軟件開發(fā)過程實踐》，專業(yè)課《軟件測試概論》、《功能測試》，學生初步具備了參與綜合實踐的專業(yè)素質(zhì)能力。

在綜合實踐開發(fā)團隊中，將軟件開發(fā)專業(yè)、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)、數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)、軟件測試專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學，以3：1：1：1：1這樣的比例進行團隊建設(shè)，從中選出一位同學兼職項目經(jīng)理 ，實現(xiàn)學生自主管理，配備具有雙師素質(zhì)的專業(yè)老師，一位教師負責指導5-7個團隊的項目開發(fā)，當需要進行專業(yè)指導時，臨時進行專業(yè)化實踐指導，全方位分階段、分崗位進行進行全程交叉技術(shù)指導，同時邀請合作單位的軟件工程師，同步進行項目過程的跟蹤，給予學生崗位最精準的實踐指導。

采用項目驅(qū)動的方法開展實踐教學，通過開發(fā)真實的軟件項目，以軟件工程開發(fā)過程為導向，制定軟件綜合實踐——軟件測試方向的實踐方案，分階段進行實踐，選擇有較強的實踐性和創(chuàng)新性的項目給學生選題，選題要貼合實際項目，需求相對容易獲取，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。首先需求的調(diào)研，需求的評審，編寫測試計劃，設(shè)計測試用例，測試執(zhí)行，測試記錄的跟蹤和測試總結(jié)報告，對每個測試階段進行教學設(shè)計，不斷的將所涉及到的知識點融入到實踐中， 增強學生職業(yè)崗位素養(yǎng)能力，團隊合作的意識，同時探索以學生管理學生的模式進行實踐探索。

三、軟件綜合實踐測試崗位的工作過程與方法

在軟件綜合開發(fā)實踐過程中，對軟件測試崗位的同學依據(jù)軟件工程的理論進行指導，結(jié)合企業(yè)的工作流程，采用分組的教學模式，采用軟件測試常用的W模型，進行教學指導，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，溝通能力，實踐能力。

測試崗位的工作主要分成兩個三個部分，第一部分是需求的調(diào)研和評審，測試計劃中測試策略的選擇、任務(wù)的時間安排和測試用例的設(shè)計；第二部分主要是測試執(zhí)行，安裝測試工具，部署測試環(huán)境，按照測試所設(shè)計的測試用例進行手動功能測試，嘗試利用自動化測試工具QTP進行自動化測試，運用所學過的黑盒測試方法，進行web測試，兼容性測試等方法的測試工作，將所發(fā)現(xiàn)的問題記錄到測試管理平臺（QC）的缺陷缺陷跟蹤表中，修復后，進行驗證性測試，第三部分就是測試總結(jié)報告。

四、軟件綜合實踐的考核

1.答辯委員會的組成

立體化全方位的考核方式，采用學生團隊答辯的方式進行最終的考核，答辯委員會成員由軟件開發(fā)方向教師、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)教師、數(shù)據(jù)庫管理方向教師、軟件測試技術(shù)方向教師 和企業(yè)工程師共同組成。

2.軟件測試崗位的知識點的考核

每個專業(yè)都設(shè)計了一套科學有效的評價體系，從三個部分對學生的能力進行全方位評。第一部分IT職業(yè)素養(yǎng)能，占總成績比例的30%，考勤、項目管理能力、文檔編寫能力、團隊合作與溝通能力、演講與答辯能力；第二部分團隊實踐成果，占總成績比例的30%測試環(huán)境部署、測試工具軟件的安裝、測試執(zhí)行中缺陷報告的跟蹤、測試總結(jié)報告的編寫；第三部分崗位技能成果，占總成績比例的40%，軟件開發(fā)過程文檔：需求評審報告、測試計劃報告、測試用例報告。

五、軟件綜合實踐教學實踐的意義

1. 軟件綜合實踐項目分組教學的意義

2. 軟件測試崗位同學的收獲

3.綜合實踐教學的后續(xù)影響

4. 軟件綜合實踐教學的改革未來方向

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