張蓮花

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：隨著我國(guó)教育制度改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)過程中來，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。英語是一門重要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)學(xué)生以后發(fā)展有著十分重要的作用。因此，如何提高英語教學(xué)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問題。接下來，本文將通過對(duì)初中英語課堂教學(xué)實(shí)際開展?fàn)顩r的深入分析，來提出一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中 英語 課堂教學(xué) 開展現(xiàn)狀 有效策略

在時(shí)代發(fā)展背景的推動(dòng)作用下，英語在各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化交流中的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，扮演著十分重要的角色。學(xué)校是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。所以說，保證英語教學(xué)的高效化開展，提高英語教學(xué)實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，一定要掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，深化素質(zhì)教育理念認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)水平，為初中英語教學(xué)工作的高效開展提供保障。

一、初中英語教學(xué)的開展現(xiàn)狀

1.教師自我定位錯(cuò)誤

我國(guó)正處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)教育理念在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響依然不容小覷?！白饚熤氐馈笔俏覈?guó)的傳統(tǒng)美德，但在社會(huì)的不斷發(fā)展中，人們對(duì)這一理念的認(rèn)知變得越來越片面化。比如說，在教學(xué)過程中，一部分教師將自己作為課堂教學(xué)主體，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采用機(jī)械式教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抗拒心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)有效性的提高造成不利影響。

2.課堂教學(xué)不合理

在教育制度改革的推動(dòng)作用下，課堂教學(xué)手段和教學(xué)形式越來越多樣化。雖然為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了新機(jī)遇，但也使教學(xué)工作開展面臨著更大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，由于教師對(duì)教學(xué)方法的不當(dāng)應(yīng)用，而造成課堂教學(xué)中出現(xiàn)效率降低、教學(xué)流于形式等問題十分常見。比如說，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，小組劃分不合理，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過多干預(yù)等。這種教學(xué)形式的開展，不僅難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不適感的出現(xiàn)，十分不利于教學(xué)有效性的提高。

二、初中英語課堂教學(xué)高效開展的措施

1.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能夠逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。與城市教育相比，農(nóng)村英語教學(xué)的開展難度會(huì)更大。農(nóng)村學(xué)生無論是在語言學(xué)習(xí)環(huán)境上，還是在教學(xué)資源分配上，都與城市學(xué)生存在較大差距。教師開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低產(chǎn)生直接影響。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)來說，還是對(duì)教學(xué)有效性的提高而言，都有著十分重要的作用。比如，教師可以利用課余時(shí)間定期組織學(xué)生開展戶外活動(dòng)，然后為學(xué)生指定一個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞話題展開討論。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建起一個(gè)溝通的橋梁，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到顯著提升。

3.樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種語言學(xué)習(xí)，英語教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力來開展。英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)緩慢積累的過程。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為英語課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展創(chuàng)造有利條件。比如說，教師可以根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分成小組，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極的發(fā)表意見，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生共同完成并在課堂中進(jìn)行展示。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且還能夠深化學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加積極地配合教學(xué)工作的開展。

4.完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)英語教學(xué)有效性提高有著十分重要的推動(dòng)作用。在制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育中以成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的限制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)。比如，將“激勵(lì)制”融入到英語教學(xué)管理中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性。

三、總結(jié)

無論是對(duì)我國(guó)整體教學(xué)水平的提高來說，還是對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)而言，提高英語課堂教學(xué)有效性都十分必要。因此，教師和學(xué)生都必須要認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，積極面對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的不足之處，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉偉.淺談提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（16）：254-254.

[2]李志霞.淺析新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].校園英語（中旬），2015，（9）：93.

[3]施麗珍.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].都市家教（上半月），2016，（11）：132.