蔣迪春

【摘要】目前，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的方法還相對(duì)落后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅使語(yǔ)文課堂變得枯燥無(wú)味，還會(huì)使學(xué)生的興趣也逐漸降低。如果能夠在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，使用正確的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程一直充滿趣味性，那么學(xué)生的積極性也會(huì)明顯提高。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文在農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法提出了合理的建議，有利于幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文并且愛上學(xué)語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 農(nóng)村學(xué)校教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0054-01

一、營(yíng)造趣味性強(qiáng)的課堂氛圍，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在眾多的教學(xué)方法中，最適合農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法就是快樂(lè)教學(xué)法。通過(guò)營(yíng)造趣味性較強(qiáng)的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在歡樂(lè)的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)制定自己的教學(xué)方法。首先，在對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，不改變?cè)瓉?lái)課本中的內(nèi)容，依舊是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，但通過(guò)快樂(lè)教學(xué)的方式，多添加課本知識(shí)的趣味性，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好，再將課本上的知識(shí)加入趣味性的語(yǔ)言或者動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)的《七顆鉆石》時(shí)，教師可以在上課之前先準(zhǔn)備好七顆漂亮的鉆石，等到上課的時(shí)候，向?qū)W生說(shuō)“今天我準(zhǔn)備了七顆童話故事中出現(xiàn)的美麗的鉆石，哪位同學(xué)在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，我就將鉆石送給他，大家要積極回答問(wèn)題哦?！比缓笤谡n堂上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)“文章中的小姑娘是個(gè)什么樣的人呢”？有學(xué)生回答說(shuō)“她是個(gè)樂(lè)于助人的人。”也有同學(xué)回答說(shuō)“她是個(gè)孝順父母的人。”在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極性明顯提高。在最后的時(shí)候，教師可以提問(wèn)“如果你是童話故事中的小姑娘，你也遇到了和她一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？根據(jù)你們的回答以及今天的表現(xiàn)，我會(huì)把我從童話故事中帶出來(lái)的七顆鉆石送給你們?！本o接著，就有學(xué)生回答“我也會(huì)像她一樣，樂(lè)于助人，孝順父母，無(wú)私的分享食物給其他人。”最后，教師將鉆石發(fā)給表現(xiàn)最好的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的課堂氣氛，成功的帶動(dòng)了學(xué)生的思路，也有效的提高了學(xué)生的積極性。

二、在教學(xué)過(guò)程也需創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，維持和諧的師生關(guān)系

輕松愉悅的課堂氣氛可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。輕松愉悅的課堂氣氛也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，擁有一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍主要來(lái)源于兩點(diǎn)：一點(diǎn)是學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系，另一點(diǎn)是學(xué)生和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在教師和學(xué)生的關(guān)系方面，主要還是依靠教師對(duì)學(xué)生在生活上的關(guān)愛，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的鼓勵(lì)。所以，如果想要讓教師與學(xué)生之間的相處更加親密，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生交流，按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一起完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)的《畫楊桃》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè)楊桃。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)一直觀察學(xué)生在畫楊桃過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行提問(wèn)。“我覺(jué)得你們畫得都很好，你們覺(jué)得楊桃像什么呢？”有的學(xué)生回答“我覺(jué)得楊桃像個(gè)扁扁的五角星?！庇械膶W(xué)生卻不知道如何描述楊桃的形狀。這個(gè)時(shí)候教師說(shuō)“你們愛吃楊桃嗎？”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，之前不敢舉手回答問(wèn)題的學(xué)生又變得積極起來(lái)，有的學(xué)生還說(shuō)“我喜歡吃楊桃，今天我還帶了幾個(gè)過(guò)來(lái)，如果有人想吃，我可以分享給你們?！闭f(shuō)完以后，便把楊桃拿出來(lái)與其他學(xué)生分享，一時(shí)之間課堂上充滿了歡樂(lè)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，教師在學(xué)生處于尷尬的時(shí)候及時(shí)轉(zhuǎn)移話題，拉近了教師與學(xué)生的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人分享，也拉近學(xué)生與學(xué)生之間的感情。只有具備這樣和諧的關(guān)系，課堂生活才會(huì)變得輕松愉悅，學(xué)習(xí)生活也會(huì)變得更加有樂(lè)趣。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，具備了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生難免會(huì)變得更加活潑好動(dòng)，因此，教師還需要多多關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)。這種教學(xué)方法的前提是教師需要足夠尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也需要足夠尊重每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，同樣在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文的時(shí)候，有些學(xué)生具有極高的畫畫天賦，有的同學(xué)具有極強(qiáng)的語(yǔ)言天賦。所以，教師讓畫畫好的學(xué)生去黑板上進(jìn)行繪畫，然后讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行描述“楊桃是黃色的，在黑板上用黃色粉筆進(jìn)行繪畫，它有幾個(gè)和葉子一樣的‘花瓣，使得這種水果極具特點(diǎn)，楊桃切開以后就像一片片的五角星，十分美麗?！蓖ㄟ^(guò)兩位學(xué)生的描述，讓學(xué)生提高自身所具備的能力的同時(shí)，也講解了所需傳達(dá)的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造趣味性以及輕松愉悅的課堂氛圍，有效的提高農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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