付新寬

【摘要】中職生是教育階段較為特殊的群體之一，做好中職生班級(jí)管理工作，培養(yǎng)專業(yè)技能過(guò)硬，同時(shí)又具有較高的個(gè)人素養(yǎng)的應(yīng)用型人才成為中職學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù)。中職學(xué)校班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，成為一個(gè)走上社會(huì)能實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職 班級(jí)管理 虛擬扁平化

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0002-02

目前的國(guó)內(nèi)中職學(xué)校學(xué)生管理工作可謂越來(lái)越難做，首先，中職學(xué)生大多是中考失利后選擇進(jìn)入中職學(xué)校的，其文化基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力不足、行為習(xí)慣有待矯正，而且由于心理落差導(dǎo)致其較為叛逆，這樣的青少年組成一個(gè)班集體，其管理的難度更大。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的形式，中職學(xué)校及教師特別是班主任，在進(jìn)行學(xué)生和班級(jí)管理的過(guò)程中，要不斷摸索、大膽實(shí)踐，盡全力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，使中職學(xué)生在潛移默化中改變自己，成為專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、個(gè)性突出且具有較高的個(gè)人素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

我國(guó)目前中職學(xué)生大多呈現(xiàn)如下的特點(diǎn)，他們大多來(lái)自農(nóng)村以及城市中的低收入家庭，且很大一部分為留守青年，不少中職學(xué)生因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外務(wù)工而缺乏關(guān)愛(ài)，甚至不能與父母形成良好有效的溝通交流，極為缺愛(ài)，也沒(méi)有安全感，他們的心理極為敏感，且強(qiáng)烈的自尊心和自卑感并存，心理問(wèn)題比較突出。另外，由于家庭教育的不到位，中職學(xué)生雖然思想品德主流仍是好的，也具有較強(qiáng)的社會(huì)使命感，但他們的社會(huì)公德意識(shí)還有待提高。同時(shí)，由于中職生大多是中考失利之后才選擇來(lái)中職學(xué)校就讀的學(xué)生，文化知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成相對(duì)不足，而由于其年齡較小、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不足，所以對(duì)自身的職業(yè)目標(biāo)也并不明確。時(shí)代飛速發(fā)展、社會(huì)紛繁復(fù)雜，中職生要想達(dá)到社會(huì)的需求，就必須在專業(yè)技能方面大下功夫，雖然他們社會(huì)化傾向明顯增強(qiáng)，但適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展所必須的社會(huì)化技能亟待提高，這些，都是中職學(xué)校開展學(xué)生管理和班級(jí)管理必須注意到的重要問(wèn)題。

二、班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)

如上文所述，目前，中職學(xué)校班級(jí)管理面臨著較大的挑戰(zhàn)，只有不斷探索，在管理方法上大膽革新，這樣才能管理好班級(jí)，管理好學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。首先，教書育人是班級(jí)管理的核心目標(biāo)，我們?cè)谥贫ㄈ魏伟嗉?jí)管理策略時(shí)，都必須以此為宗旨，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提條件。其次，作為班級(jí)管理者，必須以正確的思想來(lái)引領(lǐng)班級(jí)管理工作，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目的，靈活管理，這是作為教學(xué)管理者的根本職責(zé)所在。最后也是最重要的，就是必須明確服務(wù)成長(zhǎng)是班級(jí)管理工作的首要任務(wù)，中職學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵階段，其心智、能力都在不斷成長(zhǎng)，且很快就將步入社會(huì)，為了不讓學(xué)生走過(guò)多的彎路，甚至誤入歧途，作為師者必須將學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為工作的首要任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造較好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在為為人處世方面也逐步走向成熟?？傊?，中職學(xué)校的班級(jí)管理工作應(yīng)緊扣管理對(duì)象——學(xué)生來(lái)開展，以此達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

三、解決問(wèn)題的方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，在中職學(xué)校的班級(jí)管理中，作為班主任，雖然不能“放任自流”，但也不能總是采取“一手包辦”的管理方法，而應(yīng)建立一個(gè)班委會(huì)制度，讓學(xué)生們參與班級(jí)管理，當(dāng)然，班委會(huì)成員必須由民主選舉產(chǎn)生，這樣才能服眾。同時(shí)，實(shí)行量化班級(jí)管理，根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的制定班級(jí)量化管理內(nèi)容，使學(xué)生在校期間，各方面情況逐步改善提高，已達(dá)到班級(jí)管理預(yù)期。通過(guò)學(xué)生們積極參與班級(jí)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這樣，不僅有利于團(tuán)結(jié)班集體，而且能有效提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，有利于學(xué)生們今后走上社會(huì)之后在工作崗位上立足、服眾。同時(shí)，還可以通過(guò)第二課堂活動(dòng)為載體，如閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、文體活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、在虛擬扁平化基礎(chǔ)上建立公平公正的考核機(jī)制和有效監(jiān)督機(jī)制，保障班級(jí)量化管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，人和人之間的聯(lián)系除了面對(duì)面之外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，各種社交媒體影響著我們的日常生活，如購(gòu)物、出行、觀影等等，我們仿佛處于一個(gè)虛擬的世界，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以隨時(shí)知道發(fā)生在世界各個(gè)角落的大小事，地球似乎已真正成為了一個(gè)地球村。中職學(xué)生也是接觸網(wǎng)絡(luò)信息的重要群體，在開展中職學(xué)校班級(jí)管理工作時(shí)，可以嘗試虛擬扁平化管理策略，更能及時(shí)、有效的解決很多問(wèn)題。運(yùn)用扁平化顎方法有：以微信、QQ 等新媒體為載體進(jìn)行班級(jí)管理，保證班主任和學(xué)生的思想溝通交流的及時(shí)性和針對(duì)性，這樣，學(xué)生能準(zhǔn)確、及時(shí)的向班主任匯報(bào)情況，也有利于班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究出策略在最短的時(shí)間內(nèi)有效解決問(wèn)題。如下圖所示：

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在面對(duì)中職學(xué)生班級(jí)管理的嚴(yán)峻形勢(shì)面前，作為班級(jí)管理執(zhí)行者的班主任要調(diào)動(dòng)自己的思維，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為工作要?jiǎng)?wù)，在了解學(xué)生情況的前提下開展工作。虛擬扁平化管理方式是在時(shí)代發(fā)展的步伐下應(yīng)運(yùn)而生的一種方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬途徑，通過(guò)微信、QQ等新媒體，能夠及時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的整體情況，有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于班級(jí)管理的提高，更有利于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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