王翔

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

摘 要：自主探究式學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，有利于學(xué)生的思維拓展和能力培養(yǎng)。為此，文章從信息技術(shù)自主探究的過(guò)程、學(xué)習(xí)策略、模式幾方面，研究信息技術(shù)教學(xué)中的自主探究式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主式探究；信息技術(shù)；過(guò)程；學(xué)習(xí)策略；模式

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0065-01

新課改對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)有了新要求，更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)形成的指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)中主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、自主創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛了學(xué)生的身心發(fā)展，已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)的要求。為此，本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的自主探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

一、信息技術(shù)自主探究過(guò)程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。要讓學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)，就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生求知的欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力后，就會(huì)全身心投入，自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在引入階段激發(fā)學(xué)生興趣后，教師可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，給學(xué)生發(fā)出不同層次的任務(wù)指令，并在一旁引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)或合作方式完成任務(wù)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并找出解決的辦法。在這里，教師不要采用一問(wèn)一答的形式，而是以隊(duì)員身份參與其中，以學(xué)生操作為主、教師指導(dǎo)為輔，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生放松心態(tài)，大膽動(dòng)手動(dòng)腦。

（3）合作探究，解決問(wèn)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)模式不僅要體現(xiàn)學(xué)生思維互補(bǔ)、自由分享分析特點(diǎn)上，還要充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們真正獲取新知。在小組集思廣益過(guò)程中，教師要做好巡視指導(dǎo)工作，讓他們相互啟發(fā)，相互研討，突破難點(diǎn)。

（4）運(yùn)用鞏固、拓展延伸。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)，讓學(xué)生從中找到相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)。在鞏固階段，教師要多了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多給學(xué)困生關(guān)注扶持，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

（5）成果展示，交流評(píng)價(jià)。這里主要采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)的形式。對(duì)學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真鉆研的學(xué)生，教師要給予積極評(píng)價(jià)和肯定，這樣能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤方式，教師要給予否定評(píng)價(jià)和建議，從而促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、自主探究模式的學(xué)習(xí)策略

當(dāng)前信息技術(shù)課上大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式雖然能使信息技術(shù)課順利完成，但在很大程度上限制了學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生興趣得不到啟發(fā)，學(xué)習(xí)模式過(guò)于機(jī)械，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。自主探究模式能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生只有不斷地練習(xí)，才能逐漸掌握信息技術(shù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主操作，綜合性的任務(wù)以小組協(xié)作形式完成。這樣就能使學(xué)生的個(gè)人操作能力和集體協(xié)作能力都得到加強(qiáng)和提高。例如，在教學(xué)“制作自定義動(dòng)畫(huà)”一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思維，按照自己心中的設(shè)想進(jìn)行獨(dú)立操作。學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過(guò)演示作品表現(xiàn)自己的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極具成就感，也會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師可提出綜合任務(wù)，讓學(xué)生小組合作，自己選擇故事素材，設(shè)計(jì)制作故事幻燈片。這樣，將信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生活學(xué)活用信息技術(shù)的能力。

三、信息技術(shù)自主探究模式建議

（1）學(xué)校信息技術(shù)課堂軟硬件設(shè)施要齊全。學(xué)校要保證計(jì)算機(jī)配備數(shù)量，爭(zhēng)取人人能上機(jī)操作，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)內(nèi)教學(xué)軟件要齊全，包括教學(xué)資源、制作軟件、圖片素材等。豐富的教學(xué)資源能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)。

（2）要建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師要設(shè)定合理的監(jiān)督管理機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生能根據(jù)各自學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)自由發(fā)揮學(xué)習(xí)。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作的監(jiān)控力度，在講解過(guò)程中要時(shí)刻感知學(xué)生的注意力情況，并在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中及時(shí)巡視，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督。

（3）教師在學(xué)生信息技術(shù)自主探究中的作用。教師要在學(xué)生自主探究的過(guò)程中適度指導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的同時(shí)關(guān)照個(gè)別學(xué)生，并給學(xué)困生及時(shí)的關(guān)照和鼓勵(lì)，讓他們有信心參與自主探究學(xué)習(xí)。教師在布置任務(wù)上也要考慮學(xué)生的差異，要滿足不同水平學(xué)生的需求。

（4）探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容要適度。教師對(duì)學(xué)生信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)的要求不能過(guò)高，要建立在學(xué)生自身水平上，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)逐步提高能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。對(duì)自主探究過(guò)程中學(xué)生的各種想法，教師要積極回應(yīng)，并對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法給予肯定表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)成為他們自主學(xué)習(xí)的有力工具。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用信息技術(shù)手段，給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)。

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