王莉莎

摘 要：現(xiàn)階段，各高校畢業(yè)生依然是我國十分珍貴的人力資源，高校學(xué)生就業(yè)情況直接關(guān)系到我國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎我國廣大勞動(dòng)人民的根本利益。因此，各高校必須高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員長期以來都是高校開展思想政治教育工作的重要力量，一直處于學(xué)生管理的第一線，在工作中具有無法替代的作用，是高校開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主力軍。因此，各高校必須重點(diǎn)培育高校輔導(dǎo)員，并制定一系列落實(shí)保障措施，從而確保每一位畢業(yè)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育途徑

1引言

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的基層實(shí)踐者，是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的一支重要力量。因此，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分重視輔導(dǎo)員群體的角色作用，突出他們的角色優(yōu)勢和崗位特點(diǎn)，一方面為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)形成強(qiáng)大助力；另一方面提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力，促進(jìn)自我完善，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

2高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的現(xiàn)狀及成因

2.1現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在高校的推動(dòng)中正在順利的開展，高校輔導(dǎo)員以其特殊的身份在創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生之間起著重要的作用。輔導(dǎo)員的育人作用是高校中其他人無法替代的，輔導(dǎo)員的特殊性是多視角、多方位、多角度、最直接、最直觀、最直覺的。所以其工作的特殊性就決定了在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢。但現(xiàn)階段，很多輔導(dǎo)員沒有意識到這一點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作能力和工作業(yè)績遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到國家需要、學(xué)校需要和學(xué)生需要。

2.2成因

我國高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景，大都集中在教育學(xué)、心理學(xué)、管理類專業(yè)，人科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等學(xué)科?！陡咝］o導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中也提出輔導(dǎo)員應(yīng)具有除了“馬克思理論”、“管理學(xué)”、“法學(xué)”等之外的學(xué)科基礎(chǔ)知識，還提出應(yīng)具有“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”、“理論和實(shí)踐研究”等共九個(gè)方面的能力。就目前工作情況而言，多數(shù)輔導(dǎo)員仍將平時(shí)工作重心放在學(xué)生日常管理活動(dòng)中，這種現(xiàn)象客觀上減少了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的能力偏弱；其次高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中未能充分將輔導(dǎo)員擺在正確的位置，也導(dǎo)致輔導(dǎo)員的參與度不深、參與面不廣；最后高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也是近幾年才開始，新的工作要求對于高校輔導(dǎo)員來說，在能力方面又可以讓其有了新的提高，但是現(xiàn)在許多輔導(dǎo)員都沒有接觸有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和實(shí)施，并且也沒有得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面無法進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

3輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1積極引導(dǎo)大學(xué)生加深專業(yè)認(rèn)識，正確看待創(chuàng)新

學(xué)生在高中填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，多數(shù)是聽取高中教師的講解，服從家長的安排與選擇，從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對自己所學(xué)的專業(yè)和畢業(yè)去向并無清晰認(rèn)識和了解，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的參與度。部分學(xué)生甚至對所學(xué)知識不管不問，把學(xué)習(xí)的時(shí)間用在從事各種社會(huì)兼職上，錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識對以后的就業(yè)并無多大作用，而各種社會(huì)兼職活動(dòng)才能讓自己的創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉和提高。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，可以利用自己與學(xué)生朝夕相處的優(yōu)勢積極引導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成正確的認(rèn)識。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂所在，而創(chuàng)新離不開科學(xué)知識的支撐。高校輔導(dǎo)員可以向?qū)I(yè)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)專業(yè)知識對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

3.2有的放矢指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

興趣是最好的老師。高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)可以以學(xué)生興趣為抓手，積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，平時(shí)與學(xué)生朝夕相處，他們能夠利用自身所從事的輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢，積極組織和開展班級各項(xiàng)工作，深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)、興趣以及能力所在。學(xué)生自身的這些信息和特質(zhì)在他們以后可能從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中起著重要的作用。因此，高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有的放矢地做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作。

3.3提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高，如，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈，存在想創(chuàng)業(yè)但又想要穩(wěn)定工作的矛盾心理；部分大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，但不堅(jiān)定，很難付諸行動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)精神上，部分大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識和精神，喜歡單打獨(dú)斗或者冒險(xiǎn)、冒進(jìn)形式的，創(chuàng)業(yè)往往很難持久；部分大學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)性，容易表現(xiàn)出退縮、患得患失等癥狀。在創(chuàng)業(yè)心理上，有的學(xué)生抗挫折力弱，遇到一點(diǎn)困難或失敗就會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也很難維持下去。針對這些情形，輔導(dǎo)員要懂得教育的及時(shí)性和伸縮性，從日常管理上加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提高，如，通過成功典型案例分析或邀請成功人士走進(jìn)校園等方式，讓學(xué)生看到成功創(chuàng)業(yè)人士的魅力，體會(huì)到創(chuàng)業(yè)成功的效益，從而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)欲望。面對心理素質(zhì)較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員還要扮演好“心理醫(yī)生”角色，對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的心理危機(jī)及時(shí)把脈，對癥下藥，通過科學(xué)和積極的疏導(dǎo)、治療、管理，幫助學(xué)生渡過創(chuàng)業(yè)階段的低谷期，走出困境，保持前進(jìn)的動(dòng)力。輔導(dǎo)員通過這些管理手段和育人方法，可以真正使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)得以提升和完善，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和成長成才的有力推手。

4結(jié)束語

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐性要求較高，關(guān)系到學(xué)校工作的各方面，并不是一項(xiàng)階段性、臨時(shí)性的工作。本文作者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員長期處于學(xué)生工作的第一線，應(yīng)該將為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)建立在輔導(dǎo)員自我成長、學(xué)生自我成長的基礎(chǔ)上，以社會(huì)、行業(yè)和學(xué)生需求為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生就業(yè)工作順利開展，促使學(xué)生順利就業(yè)。

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