凌偉鐵

（1.青海師范大學(xué)，青海 西寧 810008；2.江蘇省鹽城市第一中學(xué)，江蘇 鹽城 214000）

摘 要：高中地理教學(xué)中隱性課程雖然不能直接對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，但能潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。文章從高中地理教學(xué)中隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的意義、發(fā)展現(xiàn)狀和開(kāi)發(fā)利用有效途徑幾方面，研究高中地理教學(xué)中隱性課程資源的開(kāi)發(fā)利用。

關(guān)鍵詞：高中地理；隱性課程資源；開(kāi)發(fā)利用；有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.56 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0086-01

高中地理新課標(biāo)要求充分利用一切可以利用的地理資源展開(kāi)教學(xué)，以期高中地理教學(xué)水平的提升。高中地理教學(xué)中的隱性課程資源雖然不能直接對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，但能潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。為了充分利用和開(kāi)發(fā)地理教學(xué)中的隱性課程資源，必須要對(duì)其進(jìn)行研究和探討，從而充分發(fā)揮隱性資源的有效作用。

一、高中地理教學(xué)中隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的重要意義

在高中地理教學(xué)中，對(duì)隱性課程資源的開(kāi)發(fā)利用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，適應(yīng)新地理課標(biāo)的要求，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。新的地理課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，不能以單純地提高成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)總目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)隱性課程資源的利用能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，從而形成良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上地理學(xué)習(xí)。其次，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)的動(dòng)力。信息資源能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)，可有效擴(kuò)展課程內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。而且地理綜合素質(zhì)不僅是讓學(xué)生掌握教科書(shū)的內(nèi)容，隱性課程資源也包括教師的人格魅力和課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，開(kāi)發(fā)隱性課程資源能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍。最后，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。新課標(biāo)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隱性課程資源的開(kāi)發(fā)，能夠增加師生的互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、高中地理教學(xué)中隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的發(fā)展現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)中隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面。首先，重視程度不高。雖然新地理課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，但是在教學(xué)過(guò)程中，依然存在以成績(jī)論英雄的現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致隱性課程資源的開(kāi)發(fā)受重視程度不夠，從而埋沒(méi)了隱性課程資源開(kāi)發(fā)的重要意義。在地理教學(xué)中，部分學(xué)校依然以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛了隱性資源的開(kāi)發(fā)和利用。其次，高中地理隱性資源不足。高中地理中隱性課程資源比較廣，內(nèi)容比較多，實(shí)際的作用卻并不明顯。所以，部分學(xué)校出現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，或者地理教師的人格魅力不足等現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致隱性課程資源短缺。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有隱性課程資源可以開(kāi)發(fā)，那么就不能促使隱性課程資源轉(zhuǎn)化為實(shí)際課程。最后，高中地理隱性資源開(kāi)發(fā)的成效不顯著。隱性課程資源的開(kāi)發(fā)還處于起步階段，如果學(xué)校對(duì)隱性課程資源的開(kāi)發(fā)沒(méi)有很大的投入，這樣就會(huì)導(dǎo)致隱性課程資源開(kāi)發(fā)缺乏力度，很難發(fā)揮隱性課程資源對(duì)高中地理教學(xué)的促進(jìn)作用。部分高中地理教師缺乏對(duì)隱性課程資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致隱性課程資源開(kāi)發(fā)缺乏有效的手段和途徑，從而使得隱性課程資源開(kāi)發(fā)止步不前。

三、高中地理教學(xué)中隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的有效途徑

要想充分發(fā)揮高中地理教學(xué)中隱性課程資源的重要作用，解決當(dāng)下隱性課程資源開(kāi)發(fā)利用的困境，就要從以下幾方面進(jìn)行探索。第一，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)高中地理充滿(mǎn)了興趣，就是隱性課程資源開(kāi)發(fā)的最好時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和思維的變化。教師有效地了解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)地理學(xué)習(xí)的情感，從而積極有效地加以引導(dǎo)和感化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。第二，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)人格魅力。高中地理教師作為傳授地理知識(shí)的主導(dǎo)者，必須要有淵博的地理知識(shí)，否則很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中地理教師的人格魅力和地理修養(yǎng)，是隱性課程資源的重要組成部分。作為一名地理教師，一定要言出必行，以自己的人格魅力和淵博的地理知識(shí)潛移默化、耳濡目染地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。第三，豐富教學(xué)形式，增加學(xué)生的課堂興趣。提高高中地理學(xué)習(xí)興趣，教師有必要采取豐富多樣的教學(xué)形式，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和情緒發(fā)展，這也是隱性的課程資源。增加了學(xué)生的課堂興趣，就能夠滿(mǎn)足學(xué)生的心理要求，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生的情緒比較高漲，那么就更容易獲得和掌握知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中地理教學(xué)中，隱性課程資源對(duì)顯性課程資源的發(fā)揮起著潛移默化的推動(dòng)作用。為了發(fā)揮其重要作用，面對(duì)當(dāng)下高中地理教學(xué)中隱性課程資源發(fā)展的不利因素和存在的問(wèn)題，教師必須要保證緊緊圍繞著顯性課程因素的需要，把開(kāi)發(fā)的隱性課程資源與顯性課程資源有機(jī)整合和合理利用，從而真正起到在高中地理課教學(xué)中的有效互補(bǔ)作用。

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