李慧

摘 要：作業(yè)是教學活動的有機組成部分，作業(yè)布置應遵循科學性、針對性、層次性多樣性、互動性原則，布置作業(yè)要達到訓練目標明確、精煉適當、形式多樣的要求。批改作業(yè)是師生之間無聲的“對話”，應做到形式多樣、精批細改、練改結合、積極評價、及時高效的目標。作業(yè)批改方法得當能夠激充分發(fā)學生的學習積極性，成為他們學習的不竭動力。

關鍵詞：數(shù)學作業(yè)；布置；批改；評價；高效

作業(yè)是學校教學的有效延伸環(huán)節(jié)，是鞏固所學知識、培養(yǎng)學生能力的平臺，是反饋有效教學和實施因材實教的重要參照，是對學生進行有效指導的重要手段。教師要認真執(zhí)行新課程標準，按照以下作業(yè)布置與批改的原則及要求。

一、作業(yè)布置要做到以下五個原則

1.科學性原則。教師布置作業(yè)內(nèi)容必須依據(jù)“新課程標準”和教材的要求，符合小學生的數(shù)學認知水平，符合學生的年齡特點。

2.針對性原則。布置作業(yè)應根據(jù)學生情況和存在問題，適當設計，有針對性的布置，要能幫助學生掌握所學的內(nèi)容，促使他們認真、積極、創(chuàng)造性的完成作業(yè)，要通過作業(yè)充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.層次性原則。作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，做到層層遞進，逐步提高。另一方面，可以在分層教學的基礎上，分層布置作業(yè)，即按照學生的實際水平，分難度梯度布置作業(yè)。

4.多樣性原則。要使學生在完成作業(yè)的過程中感受到發(fā)揮個人才智的快樂，必須注意作業(yè)形式的多樣化。經(jīng)常變換作業(yè)的性質(zhì)和形式，將會大大提高學生對完成作業(yè)的興趣。

5.互動性原則。必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念：作業(yè)必須學生獨立完成。變部分獨立性作業(yè)為合作性作業(yè)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，做到師生互動，生生互動。

二、作業(yè)布置的要求

1.內(nèi)容要精選。作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學習興趣，在保證教學質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業(yè)，明確每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。小學數(shù)學要明確提出作業(yè)書寫格式，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2.要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規(guī)定完成時間，對較難的題目應向?qū)W生作適當?shù)奶崾?，啟發(fā)學生獨立思考，但不能越俎代庖。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴格控制課外作業(yè)的總量。

3.數(shù)量要適當。作業(yè)的難易要適度，主要以中等學生水平為準；設計要有梯度，有明確的目的；提倡針對學生的不同水平設計必做題和選做題，必做題是完成教學目標必須要做的題目，所有學生應統(tǒng)一要求；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。

4.形式可多樣。作業(yè)布置應力求全面，主要有課外書面作業(yè)、預習作業(yè)、復習作業(yè)、口頭練習、書面練習等。

5.上交要及時。當天布置的作業(yè)原則上應當天完成，培養(yǎng)學生“今日事，今日畢！”的好習慣。

三、作業(yè)批改的要求

1.批改要及時。如果教師能及時評改學生的作業(yè)，那不僅是對學生“勞動成果”的及時肯定，而且會對學生的行為提供及時的反饋，有利于師生改進教與學的方法，提高教與學的效率，建議最好用一套作業(yè)本。及時評改學生作業(yè)?？梢詽M足學生的求知欲，還可以使學生感受到教師對工作積極負責的精神。在教師這樣的工作作風下會使學生潛移默化，有利于學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。

2.批改分項評價。好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)。如果一味注重解答過程正確與否的評價，就不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。作業(yè)評分用指定規(guī)范的等級符號表示，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”，并寫明批改日期。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀+”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。

3.批改方式可多樣化，適時適當減輕師生負擔。批改方式提倡全批全改，對個別性錯誤、重復性錯誤作業(yè)提倡采用面批面改方式與針對性輔導相結合，適時減輕負擔.如學生交叉批改，在“改”中“學”。利用學校多媒體教室的優(yōu)勢，教師在完成授課內(nèi)容后，將事先制作好的鞏固課堂內(nèi)容的練習題放在屏幕上，讓學生當堂完成。然后教師提供答案，讓學生同桌交換批改。學生在交換批改中，既能從中吸取教訓，避免自己也犯類似的錯誤，又能借鑒別人好的解題方法，共同提高。

4.適當加以評語。評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。評語力求準確、精辟，富有啟發(fā)性、針對性、激勵性和指導性，促使學生非智力因素向良好方向發(fā)展。學生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)這些指導，學生不僅找到了錯在哪里，也知道為什么錯、怎么改正；“方法太好了！”、“真聰明！”、“你真細心呀！”、“解得棒！”、“學過的知識要靈活運用！”、“粗心大意是數(shù)學的大敵！”等，對質(zhì)量特別差的作業(yè)本，不要一味地批評指責，要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“只要細心，你一定能行！”、“加油！”、“相信成功是你的！”“你的進步很大?！薄跋Ｍ愀弦粚訕恰！钡冗@些帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望，從而會使他逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

5.作業(yè)批改要做好記錄，對學生存在的共性問題，進行分析，查找原因，以便在課堂教學中進行集中講評。這也是數(shù)學青年教師迅速成長的一個有效途徑。

參考文獻：

[1]寧夏教育[M].寧夏教育出版社，2009：46.

[2]教師，2016：33.