蔣月

（江蘇省張家港市南沙幼兒園，江蘇 張家港 215632）

摘 要：一個人良好生活習(xí)慣和生活禮儀的養(yǎng)成期是三歲至六歲。運用體驗式教學(xué)模式，能培養(yǎng)幼兒們的優(yōu)秀品德，促進幼兒的健康成長。文章從運用媒體、感受餐桌文化，走進社區(qū)、增強環(huán)保意識，融入生活、滲透社會責(zé)任等方面進行研究

關(guān)鍵詞：體驗式；幼兒教育；生活習(xí)慣；生活禮儀

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0017-01

體驗式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，是一種較開放的教學(xué)模式，以幼兒為教學(xué)中心，將學(xué)習(xí)主題與幼兒聯(lián)系起來，讓幼兒們通過親身實踐進行體驗，并在體驗中培養(yǎng)幼兒們的良好品質(zhì)和生活禮儀。“少若成天性，習(xí)慣成自然”，可見，在體驗實踐中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是幼兒一生的財富。

一、運用媒體，感受餐桌文化

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教師們在課堂教學(xué)中可以利用多媒體進行教學(xué)了。它能吸引幼兒們的注意力，對幼兒進行品德教育，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌的生活禮儀。教師通過運用多媒體教學(xué)，可以帶領(lǐng)幼兒感受中國的餐桌文化，從而培養(yǎng)幼兒在生活中正確用餐的禮儀，使幼兒養(yǎng)成文明用餐的良好習(xí)慣。例如，在講述“餐桌上的禮儀”的課堂上，教師在課前可錄制一段一位小朋友在餐桌用餐的視頻，在課堂上利用多媒體進行播放，并對幼兒們說：“請小朋友們仔細觀看小視頻，觀察這位小朋友在進餐過程中是否有不禮貌、不文明的地方？”看完之后，幼兒們回答：“視頻中的小朋友敲打餐具是不禮貌的”“視頻中小朋友飯前沒有洗手是不對的”……教師接著引導(dǎo)說：“那小朋友們知道進餐時該怎樣做嗎？”幼兒們積極回答：“吃飯過程中不敲打餐具”“飯前要洗手”……讓孩子們知道這些用餐禮儀之后，教師可帶領(lǐng)幼兒們?nèi)W(xué)校食堂實踐體驗，讓餐桌上的文化和進餐的禮儀在幼兒們心中生根發(fā)芽，從而養(yǎng)成文明用餐的好習(xí)慣。

幼兒們年齡較小，課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，利用多媒體可以吸引幼兒們的注意力，有利于課堂教學(xué)。在上述課堂實例中，教師利用多媒體播放小視頻，吸引了幼兒們的注意力和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)餐桌文化和進餐禮儀，并帶領(lǐng)幼兒們進行了親身體驗，將用餐禮儀應(yīng)用在實際生活中，使幼兒養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣。

二、走進社區(qū)，增強環(huán)保意識

眾所周知，文明禮儀的建設(shè)是與整個社會息息相關(guān)的，因此，教師需要利用社區(qū)資源，培養(yǎng)孩子們良好的生活禮儀。教師可以整合周邊的一些社區(qū)資源，為幼兒們設(shè)計一些切實可行的實踐活動，帶領(lǐng)幼兒們走進真實的情境中，加深與社會的聯(lián)系，在親身體驗中進行感覺、感知、感悟，培養(yǎng)幼兒們良好的公德心，增強幼兒們的環(huán)保意識。例如，在3月12日植樹節(jié)這一天，教師可組織開展主題為“綠色行動”的實踐活動。首先帶領(lǐng)幼兒們?yōu)檫@次活動設(shè)計標語，幼兒們最終確定“我與大樹做朋友”這一標語并制作活動的標語牌。之后在老師的帶領(lǐng)下，小朋友們拿著自制條幅、標語牌、呼吁信來到了幼兒園周圍的社區(qū)進行宣傳。小朋友們喊著自制的口號并將呼吁書發(fā)給社區(qū)中的人，呼吁人們參與植樹活動，愛護生活中的綠色，為美化環(huán)境貢獻自己的力量。分發(fā)完呼吁書之后，老師和孩子們一起在社區(qū)中撿拾垃圾，美化社區(qū)的環(huán)境。社區(qū)的老大爺對小朋友們舉起大拇指，表示稱贊，小朋友們十分開心。

在上述體驗式教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，開展植樹護綠的宣傳活動，讓幼兒們親自向社區(qū)的人們宣傳、呼吁愛護綠色?；顒樱層變毫私庵矘涔?jié)的意義，養(yǎng)成保護綠色的好習(xí)慣，提高了幼兒們保護環(huán)境，愛護家園的意識。

三、融入生活，滲透社會責(zé)任

“生活教育”是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心內(nèi)容。簡而言之，生活教育是用生活來進行教育，并為生活向前向上的需要而開展教育活動。所以教師們在教學(xué)中要融入生活，將文明禮儀教育與幼兒們的生活相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒們的社會責(zé)任感。例如，在國慶節(jié)時，教師準備在課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的愛國情感。在課堂之初，教師提問：“小朋友們觀察到街上和幼兒園內(nèi)有什么變化嗎？”部分小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)街上和幼兒園里都插上了國旗?！苯處熃又龑?dǎo)說：“真棒，那小朋友們知道今天是什么節(jié)日嗎？”幼兒異口同聲地高呼：“國慶節(jié)”。之后教師通過多媒體向幼兒們展示國旗、國徽并向幼兒們介紹其中含義。播放大閱兵紀錄片的片段，讓幼兒觀看中國人民解放軍官兵的颯爽英姿和精良的武器裝備，向幼兒介紹祖國的成長歷程，從而激發(fā)幼兒的自豪感和愛國情感。看完視頻之后，有位幼兒說道：“我的理想就是做一名解放軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)我們的祖國?！闭n堂的最后，教師帶領(lǐng)幼兒們一起高唱國歌，在國歌聲中激發(fā)幼兒們熱愛祖國的思想感情。

在上述教學(xué)過程中，教師以國慶節(jié)這一生活中的節(jié)日作為課堂教學(xué)的主線，將幼兒的教育活動與實際生活相聯(lián)系，并通過視頻的播放，培養(yǎng)了幼兒們的愛國情感和社會責(zé)任感，健全了幼兒的人格。

四、結(jié)束語

在體驗式教學(xué)過程中，教師需堅持以“幼兒為主”的教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒投入到體驗活動中去，從而親自感受、感知、感悟生活，讓幼兒們在實踐中進行體驗，不斷培養(yǎng)幼兒們良好的生活習(xí)慣和生活禮儀以及高尚的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳燕.讓每個孩子都成為好孩子——體驗式教學(xué)在幼兒園德育中的運用[J].山東教育，2009（07）.

[2]趙莉.當(dāng)前幼兒園角色游戲開展及指導(dǎo)中在的問題與對策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（06）.