楊樺

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”所以，教師必須成為源源不斷的“活水”，才能使得莘莘學(xué)子“清如許”?，F(xiàn)在的教師無需鑿壁偷光，囊螢照讀，現(xiàn)在的教師可能也達(dá)不到當(dāng)年毛澤東“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”的境界。但是，作為一名教師，必須揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，緊跟時(shí)代的步伐，做個(gè)閱讀教師。讀書必須做到以下三點(diǎn)：

一、閱讀，要學(xué)會(huì)選擇

臧克家說過：“讀一本好書，就像交了一個(gè)益友?！睍q如朋友，必須慎重選擇。一本好書會(huì)讓人受益終生，讀無益之書，猶如玩物喪志。所以，教師應(yīng)當(dāng)抱有一種披沙揀金的態(tài)度，“深思而慎取之”。一是選擇于教師教書育人有益的書籍，二是選擇于教師自身成長(zhǎng)有益的書籍。在工作之余，也可以挑幾本自己喜歡的書籍翻閱。教師可以從這些“益友”身上，學(xué)到更多更新的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，從中找到更多解決教學(xué)疑難問題的靈感。也許在聆聽他人的傾訴中，能讓自己的心靈得到慰藉，喝上幾碗“心靈雞湯”也未嘗不可。因此，當(dāng)教師揚(yáng)起閱讀風(fēng)帆的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)明確自己的航向，方能讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

二、閱讀，要善于積累與思考

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，滿面憂愁地問教師：“我真的特別想提高我的作文水平，為什么他們的作文寫得那么優(yōu)美？”這個(gè)問題想必是很多輸在作文起跑線上的學(xué)生的困擾，因?yàn)楫?dāng)其他學(xué)生在不斷積累優(yōu)美語(yǔ)段的時(shí)候，他們不以為意，然而，書到用時(shí)方恨少。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。教師在讀書的過程中需要積累，需要建立紙質(zhì)資料庫(kù)。這樣就可以隨手記錄有用的知識(shí)與方法，摘抄自己喜歡的文字，也會(huì)給自己強(qiáng)大的閱讀動(dòng)力。

然而，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)到一些教學(xué)方法之后，要不斷地反思自身的教學(xué)行為，制定新的教學(xué)目標(biāo)，把新方法融入到教學(xué)中。因此，在揚(yáng)起閱讀風(fēng)帆的時(shí)候，教師一定要有集腋成裘的決心，也一定要做一個(gè)思想者。

三、閱讀，要有毅力

郭沫若說過：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”然而很多人都被生活打敗了，成為了“一曝十寒”的人。有時(shí)候心血來潮，抑或是追逐潮流，買了幾本暢銷書，可是，隨手翻閱幾頁(yè)便束之高閣。居里夫人也曾說過：“人要有毅力，否則將一事無成。”在閱讀的航路上，更加需要有毅力來支撐。

不需要焚膏繼晷，引錐刺股，但要有愚公移山、磨杵成針的精神?！板浂嶂嗄静徽?；鍥而不舍，金石可鏤”。北宋理學(xué)家和教育家程頤也曾說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！苯處熢趽P(yáng)起閱讀風(fēng)帆的路上，應(yīng)當(dāng)去深深品味著濃濃的書香，愈久愈香。

當(dāng)人們?yōu)槲镔|(zhì)享受疲于奔命的時(shí)候，不如停下腳步，走進(jìn)“黃金屋”，邂逅“顏如玉”，揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，踏上不一樣的征程。