曲恒范

寫作訓(xùn)練，不僅要有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，不是一兩節(jié)課就能奏效的，作文的思維、思辨訓(xùn)練應(yīng)貫串高中三年，還要注重提升學(xué)生的思想水平。

目前高中生在作文上存在兩個(gè)問(wèn)題：一是看似能面面俱到，但失之空泛；二是看似有自己見(jiàn)解，但失之偏頗。語(yǔ)文教學(xué)中的作文，不能光練技巧，要著重訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維和邏輯思維，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用作文的形式、思辨的辦法，正確地表達(dá)觀點(diǎn)和想法，而目前學(xué)生作文中普遍存在思維訓(xùn)練不到位的問(wèn)題。

下面例舉兩次作文訓(xùn)練，反思教學(xué)得失。

題料一，紫藤蘿和牽?；ǎ瑳](méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。自然世界如此，人類社會(huì)何嘗不是這樣？

全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含義作文，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。

錯(cuò)誤立意：憑借努力，成就自我。

錯(cuò)因分析：未認(rèn)真審讀材料。雖抓住了關(guān)鍵詞“憑借”，但忽視了憑借的主客體非同一事物。

正確思維：（1）助人亦助己（2）雙贏（3）借助外物成就自我。

題料二，船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說(shuō)：“工錢已給過(guò)了”。船主說(shuō)“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的。”船主說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了。現(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。

錯(cuò)誤材料：海爾公司注重細(xì)節(jié)，砸掉問(wèn)題冰箱。

錯(cuò)因分析：審題不慎，立意不穩(wěn)。以“細(xì)節(jié)決定成敗”為中心未嘗不可，但選用著眼于自身發(fā)展的、重視細(xì)節(jié)的海爾這一材料則不當(dāng)。

恰當(dāng)材料：我家住在9樓，每次跟媽媽回家出電梯的時(shí)候，都會(huì)隨手按下一樓的鍵，我好奇的問(wèn)為什么，媽媽說(shuō)：這個(gè)時(shí)間都是乘電梯回家的，無(wú)論是誰(shuí)，回家的心都會(huì)很急，這樣是不讓人家在一樓多等。媽媽的話，讓我懂得生活中的隨時(shí)留心，為他人著想，就會(huì)給更多的人溫暖。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其一為切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切等基礎(chǔ)等級(jí)，其二為深刻、豐富、有文采等發(fā)展等級(jí)。綜觀這些關(guān)鍵詞，諸如有文采之類，大部分學(xué)生可望不可即，而內(nèi)容充實(shí)、豐富之類，教師最多就是引導(dǎo)學(xué)生多積累素材。因此，教師最可為、也最應(yīng)為的便是讓學(xué)生寫出切合題意、中心突出、深刻的文章。這幾個(gè)詞，歸根到底，就是思維訓(xùn)練。