周美麗

教學(xué)是一門藝術(shù)，是藝術(shù)就需要不停地探索。只有遵循科學(xué)的教學(xué)方法，并在其中傾注了專心和愛心，學(xué)生才能茁壯成長，成績優(yōu)異。

一、關(guān)注語文學(xué)科薄弱的學(xué)生

在開學(xué)初，就梳理學(xué)生的成績，面對語文偏科的學(xué)生，分批與他們交流，找到學(xué)生偏科的原因。是興趣不足導(dǎo)致的要經(jīng)常交流、鼓勵；是知識不足的要在一開始就布置下具體任務(wù)，或基礎(chǔ)，或詩歌，或現(xiàn)代文等等。

針對語文偏科的學(xué)生，就其試卷情況及分數(shù)與他們進行具體的分析交流，然后制定自我補課計劃。比如是基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代文差（散文經(jīng)常搞不明白作者寫了些什么，對主題不明確）。便安排他們每天看兩頁《基礎(chǔ)知識手冊》里的知識，再者閱讀一篇現(xiàn)代文，特別是散文，能分析文章的結(jié)構(gòu)思路，掌握文章的主題即可，分析不明白的第二天早上問老師，不定期抽測他們的進度。

二、關(guān)注學(xué)生需求，做好“學(xué)生診斷案例分析”工作

求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。一直以來，我們將“打造高效課堂”作為教學(xué)工作的重點。這其中我們將“學(xué)生診斷案例分析”工作作為解決“高效課堂”的“根本”和“泉源”，努力將其打造成為提升課堂效率的抓手。

“學(xué)生診斷案例分析”包括“問題展示——解決措施——拓展鞏固”等環(huán)節(jié)，即在日常教學(xué)過程中，學(xué)生在每次練習(xí)、考試中都會出現(xiàn)一些錯誤較多和比較典型的試題，教師要剖析學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生問題的根本原因，然后探究具體解決措施，然后進行拓展提升。

“學(xué)生診斷案例分析”是在聚焦學(xué)生需求，分析整合問題信息基礎(chǔ)上，展示思維過程，進而探究解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。

首先是關(guān)注需求?！安恢酥蹋豢梢越倘恕?，知道學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，方能有的放矢，對癥下藥。因為學(xué)情分析是發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題的基礎(chǔ)。我們教師不論復(fù)習(xí)課還是講評課，在日常教學(xué)過程中，要首先關(guān)注學(xué)生需求。個體學(xué)習(xí)中的薄弱知識點是什么？薄弱知識點中存在的根本問題是什么？是什么原因?qū)е碌?？這些形形色色的問題，教師通過課堂收集、作業(yè)批改、集體反饋、個別交談等方式，最大程度予以掌握，并將其整合歸類。建立包括薄弱知識點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、出錯率等項目在內(nèi)的學(xué)習(xí)檔案。

課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效必須立足在及時、準確的課堂教學(xué)問題診斷之上。復(fù)習(xí)備考階段，對學(xué)生主體進行潛心研究、仔細分析， 回歸學(xué)生主體，從學(xué)生的角度去分析“漏缺”， 根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，有的放矢，做到因“情”施教，重點突出，實施真正的有效復(fù)習(xí)。

其次是探究學(xué)法。針對學(xué)生的問題，教師備課過程中，要積極探究具體并行之有效的方法。授課過程中通過“問題引路”“思維導(dǎo)航”等環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過原題重做、變式鞏固、高考鏈接等環(huán)節(jié)提升能力，穿插預(yù)設(shè)、點評和總結(jié)，讓每個問題都得到有效解決。并力求解決問題方法措施的多樣性。

通過“學(xué)生診斷案例分析”，教師能夠及時把握學(xué)生練習(xí)考試中出現(xiàn)的典型問題，緊扣學(xué)生真實需求，以問題解決為驅(qū)動，聚焦學(xué)生的不足，有效改進課堂教學(xué)的意義。

三、面對過程，具有注重細節(jié)的工作態(tài)度

在日常訓(xùn)練中，就具體題目與學(xué)生進行深入交流，發(fā)現(xiàn)他們的知識盲區(qū)，解決他們存在的細節(jié)問題，夯實強化學(xué)生的語文知識。

四、關(guān)注學(xué)生的心理，提升他們的心理素質(zhì)很有必要

高三這一年，很多學(xué)生是焦慮的，或者因為偏科，或者因為總成績不好。所以教師的心理疏導(dǎo)就顯得很重要。這一年的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生稍有忽視，成績可能就一落千丈。面對此，我們老師緊跟學(xué)生，了解他們的思想，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，做他們堅實的引導(dǎo)者。