楊楷

【摘 要】 在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)具有舉重輕重的作用，可以說(shuō)，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。本文從明確口算的意義，讓學(xué)生理解算理；博采眾長(zhǎng)，選擇適合學(xué)生個(gè)體的算法；靈活多樣，加強(qiáng)口算興趣的培養(yǎng)；持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)促進(jìn)口算過(guò)關(guān)四個(gè)大的方面闡述如何有效提高地段學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。在自身的實(shí)踐教學(xué)中也取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 提高；低段；口算；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)具有舉重輕重的作用，可以說(shuō)，決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗?？谒憬虒W(xué)內(nèi)容多，貫穿于各個(gè)年級(jí)的教學(xué)中，它是筆算的基礎(chǔ)，筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來(lái)的。如果口算出教學(xué)沒(méi)落實(shí)，整個(gè)教學(xué)都是失敗的。因此，基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。

如何提高學(xué)生的口算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)研究的重要問(wèn)題。我和同組教師一起，開(kāi)展了以“提高學(xué)生口算能力”為主題的微型課題研究，現(xiàn)將一些心得交流如下，請(qǐng)各位同行、專(zhuān)家批評(píng)指正。

一、明確意義，理解算理是前提

課標(biāo)指出，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解，既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。

如在教學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際情境，從而根據(jù)問(wèn)題列出“40+20”，在引發(fā)學(xué)生談?wù)摻涣髟鯓佑?jì)算的過(guò)程中，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出：“我把40和20的0不看，先算4+2=6，再添上1個(gè)0就得到40+20=60了。”我給予了肯定，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)了解了算理就進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的練習(xí)。殊不知這是學(xué)生的直觀感知，為什么可以這樣想呢？我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入研究，也沒(méi)有讓學(xué)生在情境圖中很好地理解各種算法之間的聯(lián)系，在比較中真正理解算理，從而形成算法的最優(yōu)化。最后，還是通過(guò)幫助學(xué)生正確理解，“40+20”可以看做是“4個(gè)十加2個(gè)十”之后才真正明白為什么可以不看“0”了。

二、博采眾長(zhǎng)，選擇適合自己的算法

過(guò)去計(jì)算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在稍微重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，但缺乏說(shuō)的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路，教給思維方法。在教學(xué)生口算方法時(shí)，我重視學(xué)生計(jì)算方法的交流，由學(xué)生自己介紹不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生去選擇取舍，由于都是同齡人，因此更容易產(chǎn)生共鳴，更容易找到適合自己的算法。

如在教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時(shí)我找了好幾個(gè)計(jì)算速度快的學(xué)生，詳細(xì)介紹自己是如何計(jì)算的，并且在隨后的幾節(jié)課里重復(fù)請(qǐng)他們說(shuō)，讓那些后進(jìn)學(xué)生也逐步理解各個(gè)算法的優(yōu)劣，選擇了自己喜歡的算法進(jìn)行口算。

三、靈活多樣，加強(qiáng)口算興趣的培養(yǎng)

“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！币虼藢?duì)于低年級(jí)的口算教學(xué)千萬(wàn)不能一味地進(jìn)行單調(diào)訓(xùn)練，那樣只會(huì)讓學(xué)生心生反感，產(chǎn)生畏難情緒；而應(yīng)該把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中增加一定的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，趕走他們的口算疲勞感才是最重要的。

那么如何提高學(xué)生的口算興趣？我認(rèn)為應(yīng)該讓口算訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。因此在具體的教學(xué)中筆者采用了開(kāi)小火車(chē)輪流說(shuō)、搶答比賽快速說(shuō)，或是開(kāi)展“當(dāng)當(dāng)醫(yī)生查錯(cuò)誤”、“當(dāng)當(dāng)郵遞員來(lái)送信”、“對(duì)對(duì)口令我能行”等多種小游戲進(jìn)行練習(xí)；用口算卡片、卡通教具、挑戰(zhàn)3秒口算（PPT定時(shí)出題）等通過(guò)視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽(tīng)算說(shuō)得數(shù)；限時(shí)口算比賽，進(jìn)行同桌或小組限時(shí)比賽等。從說(shuō)到做到玩，多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的效果?？谒闩d趣也就被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、持之以恒，堅(jiān)持練習(xí)促進(jìn)口算過(guò)關(guān)

1、堅(jiān)持堂堂訓(xùn)練。

口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練。所以我們規(guī)定，每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1-2分鐘的口算基本訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，如果能基本上做到了每節(jié)課前口算練習(xí)1-2分鐘，你會(huì)感受到學(xué)生口算能力較明顯的提高。

2、口算內(nèi)容有計(jì)劃，要求有層次。

口算的內(nèi)容必須有計(jì)劃、有目的地安排。新、舊知識(shí)必須交叉混合訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對(duì)計(jì)算內(nèi)容的不同要求，分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。對(duì)學(xué)生前后進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)估，并聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)進(jìn)步不明顯學(xué)生調(diào)整計(jì)劃和要求，查找原因，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生口算能力的提高。

3、優(yōu)化反饋，發(fā)揮反饋的激勵(lì)作用。

學(xué)生的口算作業(yè)必須及時(shí)反饋，反饋形式可以多樣，教師批改、同桌互改、自己查對(duì)等，反饋后要注意及時(shí)分析錯(cuò)因、收集錯(cuò)例，采取補(bǔ)救措施。如容易混淆的口算對(duì)比練，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的口算錯(cuò)誤，也能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

教師批改反饋時(shí)，應(yīng)避免單純地使用錯(cuò)號(hào)，可以有針對(duì)性地寫(xiě)出一些有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。這種做法對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性，同時(shí)也在全班學(xué)生面前維護(hù)了他們的自尊心。

4、強(qiáng)化視、聽(tīng)算訓(xùn)練，特別是聽(tīng)算訓(xùn)練，使口算回歸其本真面目。視算時(shí)，我通常采用PPT限時(shí)出題，由學(xué)生挑戰(zhàn)電腦出題的方式出題，一道題出現(xiàn)的時(shí)間為3-5秒，學(xué)生均集中注意力，只寫(xiě)答案。學(xué)生必須集中注意觀察題目，稍有疏忽便無(wú)法完成練習(xí)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣較高，結(jié)合激勵(lì)性的評(píng)價(jià)反饋，效果較好。聽(tīng)算也是我常采用的方式。聽(tīng)算時(shí)，中間環(huán)節(jié)的計(jì)算結(jié)果要短暫地保留在記憶中，這對(duì)瞬時(shí)記憶的發(fā)展起著很大的作用。同時(shí)聽(tīng)算是促使學(xué)生壓縮思考步驟的有效訓(xùn)練方式。進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練，不僅節(jié)省了時(shí)間，更重要的是使學(xué)生受到了多種訓(xùn)練，增加了課堂練習(xí)密度，提高了訓(xùn)練效果。聽(tīng)算我采用過(guò)教師出題、學(xué)生出題、播放錄音等方式交替進(jìn)行，避免了單一形式。

總之，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力一定要講求實(shí)效，長(zhǎng)期不懈地努力，才能真正起到發(fā)展智力、提高能力的作用。同時(shí)，要自覺(jué)地把口算教學(xué)貫徹到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生感受到口算的樂(lè)趣，使口算回歸真實(shí)的面目，起到應(yīng)有的作用。我將繼續(xù)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)，以口算能力的提高促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷進(jìn)步。

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