張麗琴

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)案例；《熱愛(ài)生命》；背景；目標(biāo)；描述；反思

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0124—01

案例背景

《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦著名的短篇小說(shuō)，也是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。為了積極實(shí)踐“一、三、五”（一個(gè)導(dǎo)學(xué)案、三個(gè)教學(xué)目標(biāo)、五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）新課改教學(xué)模式，讓所有學(xué)生在本節(jié)課中都能有所體驗(yàn)、有所收獲，筆者精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

為了讓所有學(xué)生都能融入文本，體驗(yàn)人性深處的閃光點(diǎn)，教學(xué)時(shí)不能僅停留在關(guān)注情節(jié)發(fā)展、關(guān)注人物命運(yùn)這兩點(diǎn)上，而應(yīng)提高文學(xué)鑒賞水平，上升到感受人性、關(guān)注自我的新高度。因而，筆者這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1. 理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2. 學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力。

3. 把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及象征意味。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的理念。

案例描述

讓學(xué)生猜猜聽(tīng)到的曲子

教師：聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，讓我們感受到貝多芬用其一生的努力在與命運(yùn)做斗爭(zhēng)。生命作為人生永恒的話題之一，中外許多大師都已看出真諦，并付出了艱辛的努力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》，來(lái)領(lǐng)悟作者對(duì)生命的詮釋。

一、自主學(xué)習(xí)

1. 了解作者。

2. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，復(fù)述故事梗概，請(qǐng)一兩位學(xué)生回答。（再課件出示）

3. 速讀課文，思考問(wèn)題：

文中的“他”所處的環(huán)境怎樣？他面臨了哪些方面的困難？又是怎么克服的？（批注內(nèi)容有：重難點(diǎn)句子，好句佳句，閱讀心得，評(píng)語(yǔ)等）

二、合作探究（四人為一學(xué)習(xí)小組，分組討論后匯報(bào)）

1. 本文用什么手法來(lái)表現(xiàn)主人公克服困難的經(jīng)歷？教師引導(dǎo)學(xué)生從人物心理及細(xì)節(jié)描寫分析。引導(dǎo)學(xué)生分析3、4節(jié)，朗讀分析。

2. 小說(shuō)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？什么是“硬漢精神”？過(guò)渡語(yǔ)：給大家一點(diǎn)時(shí)間，相信大家對(duì)主人公的硬漢精神一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。

3. 相信同學(xué)們一定和主人公同呼吸共命運(yùn)，那么在小說(shuō)中，哪一幕最讓你揪心了？學(xué)生齊答27節(jié)，教師朗讀讓學(xué)生品味分析段落中讓人深有感觸的句子，體會(huì)主人公的堅(jiān)強(qiáng)，“人”的偉大。

三、課堂展示（已在教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)展示）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、傷病、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對(duì)生命的熱愛(ài)，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實(shí)每一種職業(yè)，每一個(gè)人，包括你我他，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？（學(xué)生暢談）

五、課堂檢測(cè)

1. 寫出有關(guān)“生命”的名言警句。

2. 在5，12地震后，汶川人民陷入了焦慮、抑郁、沉痛之中，請(qǐng)同學(xué)們給他們寫一份信，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

案例反思

一、語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)不能讓學(xué)生僅僅停留在對(duì)主人公遭遇的感同身受，并且要引發(fā)出更多的感悟，如，將主題深入到探究人性的堅(jiān)強(qiáng)偉大及熱愛(ài)生命的主題上。而小說(shuō)本身篇幅較長(zhǎng)，如何在一節(jié)課的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)閱讀的深度和寬度，于是筆者采用了長(zhǎng)文短教，以點(diǎn)到面的方法，通過(guò)學(xué)生自主閱讀、合作探究、教師引領(lǐng)，共同品味和鑒賞了文章的深刻內(nèi)涵，從而體驗(yàn)到生命的可貴。

二、新的語(yǔ)文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，力圖打開(kāi)學(xué)生的精神空間。在教學(xué)時(shí)，筆者著重拓展學(xué)生的精神視野，多列舉身邊的事例，給學(xué)生以深刻的啟示：為了實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，就要和人生道路上的一切艱難險(xiǎn)阻作殊死抗?fàn)?，只有奮起抗?fàn)?，才能取得勝利。讓學(xué)生明白今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的美好人生。

三、氛圍營(yíng)造好，筆者讓學(xué)生課前聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，聯(lián)想他一生悲慘的遭遇，感受作曲家對(duì)生命的態(tài)度。自然而然地貫穿了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了堅(jiān)定的信念、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度，喚醒了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、塑造自我的意識(shí)，從而體現(xiàn)了新課堂強(qiáng)烈的人文氣息和以人為本的教育理念。

編輯：馬德佳