陳建勇

【關鍵詞】 體育教學；游戲；興趣；作用

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0123—01

一、游戲可作為體育課學習內容的前期鋪墊

在學習新的體育內容前，學生都需要一個適應的時間。為了引出新內容或者達到教學目標，教師需要在課程開始之前進行鋪墊，讓學生盡快熟悉課程內容和掌握所學的某項技能。這時就需要教師利用體育游戲進行鋪墊，使學生在玩游戲的同時掌握部分課程內容，輕松達到預期的教學目標。例如，教師在籃球運球課程的教學過程中，為了使學生掌握運球技巧，在課程開始之前，可以組織學生玩“運西瓜”的游戲，讓學生輕松愉快地參與其中，把籃球作為西瓜進行運送。在游戲的過程中，學生在提高學習積極性的同時，不自覺地熟悉了球性，這對教師接下來的教學有重要的鋪墊作用。

二、游戲可以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。例如，對于跑步技能的學習，學生往往對此不感興趣。此時就需要教師設計一些游戲激發(fā)學生的興趣。如，教師可以設計龜兔賽跑的游戲，讓學生在互相追逐中看誰是兔子、誰是烏龜，這樣大大提高了他們奔跑的興趣，因為沒有人愿意當烏龜。這時老師再可提出具體的要求事項，讓學生在游戲中掌握跑步要領，順利完成教學任務。學生在活動肢體的同時，又得到了反應能力的鍛煉，也調節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。

三、游戲對學生思想品德教育起著至關重要的作用

《小學體育新課程標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，幫助學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。因此，在小學體育課中應始終貫穿對學生思想品德的教育。比如，教師可分組組織學生進行接力運球比賽，給獲勝一組加分并獎勵小紅花，給失敗一組罰做俯臥撐，這樣每組每個成員都十分努力，唯恐落后拉本組后腿。在這種游戲中，不知足不覺地培養(yǎng)了學生的集體觀念和榮譽感。教師還可以組織學生觀看中國健兒在奧運會上奪冠的比賽，讓學生感受他們的頑強拼搏精神及愛國主義情懷。

四、游戲對體育技能的鞏固起著重要的作用

體育技能的學習需要經(jīng)過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。因此，體育技能的掌握更離不開溫故，只有不斷加強動作的反復訓練，才能逐步掌握扎實的技能，達到最終動作的自動化階段。學生經(jīng)過老師的講解和努力練習，在掌握體育技能的過程中往往會有懈怠情緒，失去積極性。此時，教師就要充分利用游戲來調動學生的積極性，使學生的學習情緒高漲起來，以達到強化訓練的目的。如，在花樣跳繩這一課中，為使學生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結束后組織跳繩比賽，激發(fā)學生的興趣和熱情，使學生在比賽的過程中進一步深化自身的體育技能。這樣學生在輕松愉快的比賽中進而強化了跳繩的技能，為學習花樣跳繩打下了良好的基礎。因而游戲對體育技能的鞏固起著重要的作用。

五、游戲可以消除學生對運動的反感心理

由于體育運動往往會消耗學生大量的體力，容易疲勞，因此有些學生就會產(chǎn)生對體育的畏懼心理，進而對體育產(chǎn)生抵觸情緒。為改變這種現(xiàn)狀，提高教學效率，教師可以在課程開始之前穿插一個體育游戲，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；也可以將游戲巧妙地安排在課程中，將課程與體育游戲有效結合。比如，在進行投籃教學時，教師可將學生分為兩組進行投籃比賽，一組學生是沒有經(jīng)過任何指導，自己隨意投籃；另一組學生經(jīng)過教師的訓練，懂得在什么角度更容易投進籃筐。通過這個體育游戲比賽，告訴學生想要投進更多的球，就需掌握投籃的技巧，讓學生主動要求學習。這樣學生有了學習的興趣，教師的教學效果才會有大的提高。

總之，在小學體育教學過程中，教師應科學、有效地將游戲融入體育課堂，使教學內容更加豐富，提高學生的體育學習興趣和積極性以及學生的身體素質，有效地保證小學體育課堂的教學質量。教師在教學過程中，應堅持針對性的原則，將教學內容有效地貫穿于體育游戲中，以實現(xiàn)教學目標。編輯：王金梅