牛建斌

【關(guān)鍵詞】 高中；美術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；技

術(shù)；優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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一、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1. 網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、共享性、遠(yuǎn)程性能打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在過(guò)去傳統(tǒng)高中美術(shù)課程教學(xué)中，教室作為主要教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容比較固定，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的高中美術(shù)教學(xué)完全打破了過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。其一，課堂教學(xué)不再受限于空間與時(shí)間的阻礙，即便是學(xué)生在家中也可以掌握第一消息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)將傳統(tǒng)美術(shù)課堂授課時(shí)間及空間進(jìn)行有效擴(kuò)展，強(qiáng)化了課堂教學(xué)的靈活性，有效降低了教師的教學(xué)壓力。其二，它有效突破了課堂知識(shí)的局限性，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)知更多的美術(shù)知識(shí)。多媒體自身圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助教師有效構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)感官的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2. 有利于構(gòu)建以生為本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。其一，網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量龐大，更新?lián)Q代比較快，便于學(xué)生更好地了解與查閱學(xué)習(xí)資料?；诖?，教師需要在實(shí)際授課過(guò)程中，充分依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找相關(guān)學(xué)習(xí)素材，將學(xué)習(xí)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效整合，這樣不僅可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的問(wèn)題，豐富課堂教學(xué)形式，而且還可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)高中美術(shù)“巨人輩出——文藝復(fù)興”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱了解意大利“三杰”、尼德蘭畫(huà)家揚(yáng)·凡·?？?、德國(guó)畫(huà)家阿爾布萊希特·丟勒的藝術(shù)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)和了解本課所列舉外國(guó)美術(shù)作品的畫(huà)種、題材、作品內(nèi)涵、造型技法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的特點(diǎn)，體驗(yàn)并評(píng)述外國(guó)美術(shù)作品的基本形式美感，使學(xué)生受到更多的藝術(shù)熏陶，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。其二，多媒體教學(xué)工具的有效應(yīng)用，可以將教學(xué)資源進(jìn)行有效重組，使教學(xué)課件變得更為靈活，在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

二、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用方法

1. 準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)資源。在課堂教學(xué)中，教師需要事先對(duì)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源進(jìn)行逐一篩選，然后再將此應(yīng)用至課堂教學(xué)中?？舍槍?duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)習(xí)需求，向?qū)W生推薦一些具備時(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源。在實(shí)際利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用校園內(nèi)部區(qū)域網(wǎng)自主構(gòu)建校園內(nèi)美術(shù)網(wǎng)站，邀請(qǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)。在實(shí)際構(gòu)建美術(shù)網(wǎng)站過(guò)程中，教師需要及時(shí)提高自我對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造性與創(chuàng)新性的重視，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)資源可以更好地服務(wù)于高中美術(shù)教學(xué)。如：教師在教學(xué)“現(xiàn)代山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)”這一課時(shí)，教師可以在課前講述“新國(guó)畫(huà)運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《雞冠花與水果》和油畫(huà)靜物《瓶花》，并對(duì)兩位畫(huà)家作品的異同點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。這樣不僅可以有效發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)作用，而且還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2. 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師要資助構(gòu)建高中美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，借助此交流平臺(tái)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線交流，并查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料及視頻資源等。與此同時(shí)，在實(shí)際開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)美術(shù)課程的教育視頻，也可以要求學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式。在實(shí)際利用網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)程中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源自身具備動(dòng)態(tài)性與交互性優(yōu)勢(shì)，可以促使高中美術(shù)課程變得更加有魅力，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

3. 自主構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)，可以有效構(gòu)建先進(jìn)性的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為高中美術(shù)課程教學(xué)工作帶來(lái)諸多便利條件。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，教師可以充分依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此類數(shù)據(jù)可以幫助教師更好地開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在實(shí)際利用過(guò)程中要合理把握使用尺度。在教學(xué)美術(shù)“宮殿建筑”這一內(nèi)容時(shí)，教師則可以利用平臺(tái)將中國(guó)結(jié)構(gòu)建筑體系進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運(yùn)用等進(jìn)行分析，以此幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)古代建筑的主要特色。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的有效構(gòu)建，可以使教師充分依據(jù)新課改理念設(shè)計(jì)課件，靈活機(jī)動(dòng)地選取教學(xué)內(nèi)容及手法，對(duì)于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)有效性具有不可取代的作用。編輯：王金梅