石建福

【關鍵詞】 新課改；自主管理；機制；班風；集體活動

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0034—01

新課改對學生的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)學生的獨立自主意識。要實現(xiàn)班級中學生的自主管理，就要使每一位學生從單一的被管理者轉(zhuǎn)化為每個人既是管理者，又是被管理者，都處于管理者和被管理者當中，這樣他們的參與意識、積極性增強了，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班集體的責任感。

一、創(chuàng)建靈活多樣的班級自主管理機制

1. 實行承包責任制。根據(jù)班務工作的需要和責權利統(tǒng)一的原則，在班級內(nèi)設置多個職位，采取競選、輪換的方式激勵和引導學生輪流上崗，進行班集體的自主管理。比如設置“桌椅管理處處長”、“教具保管所所長”、“班級清潔隊隊長”、“班集體檔案館館長”等等，競選這些職務要與班主任簽訂合同，干得好的要得到各種形式的表揚和獎勵，不負責任的就要受到警告或撤職。

2. 班干部實行雙軌制。在班集體內(nèi)設置兩個管理系統(tǒng)，其中一個是班干部機構(gòu)，由班長組閣；另一個是監(jiān)察機構(gòu)，由檢察長負責，兩個系統(tǒng)的機構(gòu)各司其職，既合作又競爭，既有合作又有監(jiān)督，班主任通過對兩個機構(gòu)及其成員的工作定期評比來把自主管理引向深入。通過這兩種機制的運用，班級內(nèi)部好多學生可以當“官”，全班學生能夠?qū)嵤┯行У淖灾鞴芾怼?/p>

二、加強自我管理能力的培養(yǎng)

學生是未來社會的主人，現(xiàn)在就應該引導他們學會做班集體和生活的主人。要培養(yǎng)學生在集體生活中自我管理的能力，在個人生活中具有自我服務的能力。學生自我管理是指在日常的學習、管理工作中，在老師的指導下，讓學生自己去管理學習、生活、班級事務和活動等等，以達到自律、自覺、自主、自立的目的。學生實現(xiàn)自我管理是實現(xiàn)自我教育的重要手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個主要趨勢，也體現(xiàn)了一個學校的校風和一個班級的班風。

1. 給學生自主權。在不違反學校和班級規(guī)章制度的前提下，讓他們獨立自主地做一些力所能及的事情，比如整理衛(wèi)生用具，扎笤帚等，培養(yǎng)他們的動手能力和主動參與意識。

2. 培養(yǎng)他們從小處入手，從細節(jié)做起。培養(yǎng)學生自覺地安排好自己的生活、學習、休息時間，在學習上讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立、自覺、按時預習功課，自覺完成課后作業(yè)；在行為上著重培養(yǎng)他們養(yǎng)成有禮貌、守紀律、尊老愛幼等文明行為，經(jīng)常提醒、幫助糾正不良行為和習慣，使他們逐漸養(yǎng)成一種好的行為習慣，以達到培養(yǎng)他們自理能力的目的。

3. 在活動中培養(yǎng)學生的自我管理能力。經(jīng)驗表明寓能力培養(yǎng)于興趣盎然的活動中，是一種行之有效的教育方法，因此我們可以組織一些活動，通過參加活動使他們接受教育，鍛煉他們的自我管理能力，如讓監(jiān)察長組織成員維持班級紀律，及時處理違紀事件；讓學生主持主題班會，解決班級問題；讓學生獨立組織集體活動，比如運動會，廣播操比賽等各種比賽活動；讓學生主動開展手拉手幫助“學困生”活動，來培養(yǎng)他們的愛心和處理同學之間關系的能力等等。

三、培養(yǎng)良好的班風

一個良好的班集體要有正確的輿論和良好的班風去影響、制約每一個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行正確的議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣，因此，我們要注重學生行為的規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中建立評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光點，也明白自己的不足，找到今后努力的方向。

四、開展集體活動強化自主管理能力

活動是班集體生命的依托，是學生主體走向成熟的必由之路。開展靈活多樣的活動可以促進學生的自主管理變?yōu)楝F(xiàn)實。班主任要充分相信學生是能管理好自己的班集體，組織好班級活動的，放手讓學生自己去處理。根據(jù)學生的個性和興趣愛好，讓學生在自愿組合的基礎上成立各種興趣小組，并有計劃地開展各項活動，讓學生實現(xiàn)自主管理，自我開展活動，必要時，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭蛘呃冒鄷n時間為他們提供展示、比賽、評選的機會，盡力做到公平公正，促使他們盡其所能地發(fā)展自己，同時也為班級服好務。

一段時間后，我發(fā)現(xiàn)一部分學生在緊張的學習中自主管理有所松懈，信心有所不足，有泄氣的現(xiàn)象，為此我及時引導學生開展“我的優(yōu)點大爆炸”活動，讓學生總結(jié)一下一段時間以來取得的成績、優(yōu)點，并寫出來進行演說，然后全班同學和老師一起幫助找優(yōu)點，通過這樣的活動來激勵學生加強自我教育、提高自主管理能力。

總之，人的成長不是一蹴而就的，它是一個漫長的成長過程，需要時間來實現(xiàn)，學生的自我約束能力、自主管理能力不是與生俱來的，是需要循序漸進慢慢培養(yǎng)的，我們班主任老師應該就像呵護、欣賞花一樣地不斷澆水、打岔，慢慢地等花開的那一剎那。

編輯：蔡揚宗