李曉燕

摘 要：集體活動間游戲?qū)τ變旱慕】党砷L發(fā)揮著不可低估的作用，能促進幼兒認知的發(fā)展、社會性的發(fā)展及情感的發(fā)展。教師在集體活動間游戲的指導中，應尊重幼兒的自主性，并以間接指導為主。

關鍵詞：集體活動；游戲；作用；指導

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0067-01

游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的最有效的形式。有學者認為游戲從本質(zhì)上來說是由幼兒自主控制，能給幼兒帶來愉悅體驗的一種操作性活動。集體活動間游戲是在特定的時間、空間范圍內(nèi)進行的一種游戲形式，如何利用集體活動間引導中班幼兒開展游戲，是值得幼兒教育工作者研究的一項重要課題。

一、游戲的內(nèi)涵界定

《幼兒園教育指導綱要》倡導幼兒園教育要以游戲為基本活動。游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒喜歡將自己的學習、生活、勞動過程變成游戲，游戲是與幼兒身心發(fā)展水平相適應的活動。因幼兒年齡小，實際能力有待進一步加強，其運動的需要、交往的需要、操作的需要等很難在現(xiàn)實生活中得到充分滿足，為了處理好中班幼兒身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實與實際能力之間的矛盾，教師應鼓勵幼兒自主參與到游戲中。從本質(zhì)上來說，游戲是一種自發(fā)性學習活動。這種自發(fā)性學習的目標是隱含的，只有幼兒積極主動地投入到游戲中，才能自然地實現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標，這種自發(fā)性學習的動力來自幼兒內(nèi)部，是由幼兒自身的興趣、愛好、探索等內(nèi)在動機發(fā)動的。

二、集體活動間游戲的作用

集體活動間游戲有利于促進幼兒認知的發(fā)展、社會性的發(fā)展及情感的發(fā)展。

（1）對幼兒認知的發(fā)展。集體活動間游戲有利于豐富幼兒的知識結(jié)構(gòu)，幼兒在集體活動間游戲中對游戲材料的操作、擺弄，有利于幼兒對物體屬性的認識。比如讓幼兒在集體活動間玩旋轉(zhuǎn)鐵環(huán)的游戲，有利于讓幼兒對鐵的屬性有初步認識，同時對“圓”產(chǎn)生基本認識，為后繼學習奠定良好的認識基礎。集體活動間游戲有利于促進幼兒智力的發(fā)展，幼兒是集體活動間游戲的“主角”，幼兒在游戲過程中必然處于積極的參與狀態(tài)，他們積極感知，認真觀察。游戲是幼兒的假想性活動，比如在套圈游戲中有幼兒將鐵環(huán)假想成汽車輪子、飛機輪子等，從而激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。集體活動間游戲還有利于發(fā)展幼兒的語言能力，幼兒在游戲時會彼此交流，表達自己的想法，商討方法，碰撞智慧，分享與同伴合作、交往的樂趣，使幼兒在游戲過程中發(fā)展語言能力。

（2）對幼兒社會性的發(fā)展。幼兒在集體活動間游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往互動，又有角色間的交往，他們一方面是現(xiàn)實中的同伴，一方面又是游戲中的玩伴，幼兒在這樣的交往互動中使其社會性得到了有效發(fā)展。集體活動間游戲需要幼兒初步學會分工與合作，初步學會與他人相處的一些技能技巧，比如如何尊重他人，如何傾聽別人的建議，從而有利于幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。有些集體活動間游戲還有利于幼兒掌握社會行為準則。比如在“紅綠燈”游戲中，幼兒可以自主探究到“紅燈停，綠燈行”的社會行為準則，從而讓幼兒養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好品質(zhì)，從而有利于幼兒適應各種社會生活。在集體活動間游戲中，幼兒能學會從多種角度思考問題，理解、尊重、寬容他人，有利于消除幼兒“以自我為中心”的行為傾向，有利于幼兒正確地認識他人，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

（3）對幼兒情感的發(fā)展。幼兒在集體活動間游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗，開展游戲時幼兒無任何壓力，輕松安全，在這樣的游戲活動中容易獲得成功，有利于發(fā)展幼兒的成就感，增強幼兒的自信心。同時，在集體活動間游戲中離不開幼兒同伴間的互助、合作。比如“紅綠燈”活動，需要多個幼兒間的相互合作，幼兒在互助合作中學會了關心，有效地發(fā)展了同情他人的情感，會讓幼兒體驗需要得到滿足后的愉悅。

三、集體活動間游戲的指導

（1）教師應尊重幼兒的自主性。教師對集體活動間游戲必須作適當?shù)闹笇?，教師只能是游戲的組織者、指導者、點撥者，幼兒才是游戲的“主人”，教師應尊重幼兒集體活動間游戲的意愿與興趣，教師應營造幼兒集體活動間游戲的氛圍，鼓勵幼兒在游戲中大膽想象、大膽探索、大膽發(fā)現(xiàn)及大膽創(chuàng)造。

（2）以間接指導為主。教師應認真觀察并合理參與到幼兒的集體活動間游戲中。觀察時，應對幼兒集體活動間游戲的行為進行思考，思考幼兒的某一特定行為意味著什么，幼兒為什么會做出這樣的反應等。同時，教師應觀察幼兒在集體活動間游戲中的自主性和創(chuàng)造性，觀察幼兒體現(xiàn)出來的社會性發(fā)展水平、交往水平等。教師應合理地參與到幼兒的集體活動間游戲中來，并注意參與游戲的策略。教師有時是游戲的觀察者，有時是游戲材料的提供者，有時又是游戲的合作伙伴，教師對集體活動間游戲的指導語言應帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決新問題。

四、結(jié)束語

總之，集體活動間游戲?qū)τ變旱慕】党砷L發(fā)揮著不可低估的作用，教師應積極探索幼兒身心發(fā)展特點，在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)引導合理開展集體活動間游戲，以適應幼兒的生長，促進幼兒的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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