何芳

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生的初級(jí)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)在小學(xué)階段就已經(jīng)有了英語(yǔ)課程。而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往付出了很多的時(shí)間和精力，卻收不到很好的效果，成績(jī)也難以提高，這是目前大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師最頭疼的問(wèn)題。因此，面對(duì)這種問(wèn)題，最需要掌握的就是學(xué)習(xí)技巧，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用三段式課堂就是一個(gè)很好的方法，它拋棄了書(shū)本上條條框框的限制，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合譯林英語(yǔ)淺談一下如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用三段式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；三段式教學(xué)；方法

一、三段式英語(yǔ)課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是一種記憶教學(xué)，是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)往往會(huì)造成學(xué)生會(huì)讀單詞、對(duì)話、語(yǔ)篇或者在英語(yǔ)課堂上會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題與相互交際，但是一到寫，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，從而使學(xué)生逐漸失去信心，產(chǎn)生厭煩心理。而三段式英語(yǔ)教學(xué)是不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的，它是以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主動(dòng)性和獨(dú)立性，并且圍繞學(xué)生開(kāi)展以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性為主要特征的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。三段式英語(yǔ)課堂是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，可以提高課堂效率，使課堂效益最大化，下面我將從以下兩個(gè)方面來(lái)淺談三段式教學(xué)。

二、三段式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的使用

1.小學(xué)英語(yǔ)詞匯“三段式”教學(xué)

目前，我們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭疼的事情就是單詞的記憶，而且掌握的英語(yǔ)詞匯量的多少又是英語(yǔ)成績(jī)水平提高的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)應(yīng)該把握三個(gè)階段，即新詞呈現(xiàn)階段、練習(xí)階段和復(fù)習(xí)階段。

新詞呈現(xiàn)階段，教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和小短片視頻等來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，目的是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，并且體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生能夠輕松愉快地掌握所學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)水果類單詞pear，apple，banana，peach和pineapple時(shí)，可以向?qū)W生展示梨、蘋果、香蕉、桃和菠蘿的圖片或者實(shí)物，在教學(xué)車類單詞car和bus時(shí)，可以向?qū)W生展示汽車和公共汽車的圖片或者播放一段關(guān)于汽車的小短片等，這些方式能夠讓學(xué)生直觀地了解到所學(xué)內(nèi)容，加深印象。教師在新詞呈現(xiàn)階段還可以利用猜謎進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，利用構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)，利用音調(diào)、表情和體態(tài)來(lái)刺激學(xué)生的感官進(jìn)行教學(xué)以及滲透語(yǔ)音的方法等，這些方法都能夠達(dá)到高效課堂的目的，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。練習(xí)階段中要抓住單詞特點(diǎn)，巧妙記憶。比如教師可以組織游戲，把枯燥乏味的單詞融入游戲中，反復(fù)記憶，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還達(dá)到事半功倍的效果。教師也可以利用點(diǎn)撥式進(jìn)行單詞練習(xí)，即教師說(shuō)出首字母，學(xué)生說(shuō)出新單詞。復(fù)習(xí)階段是分類總結(jié)、加深記憶的階段，教師可以利用的方法有很多，比如，相對(duì)詞記憶法，即long-short，音近詞記憶法，即foot-food，按詞的內(nèi)容串聯(lián)歸類總結(jié)，即水果類單詞pear，apple，banana，按照拼法歸類，即all，ball，doll，按照構(gòu)詞歸類，即clean-cleaner以及趣味記憶法等，這些記憶方法可以使單詞變得生動(dòng)、形象、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶單詞的效率。

2.小學(xué)英語(yǔ)閱讀的三段式教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀的能力。因此，一個(gè)有效的閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生達(dá)到這一目的有很大的關(guān)系，而三段式教學(xué)模式就是一個(gè)很好的教學(xué)方式。

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中三段式教學(xué)有三個(gè)階段，即閱讀前的語(yǔ)言輸入階段、閱讀中的語(yǔ)言形成階段和閱讀后的語(yǔ)言輸出階段。閱讀前的語(yǔ)言輸入階段，教師可以組織多種活動(dòng)，如猜謎、游戲、圖片、討論、音樂(lè)和歌謠等來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；閱讀中的語(yǔ)言形成階段，教師要以課文為主，采用略讀、尋讀、精度和賞讀等，也可以創(chuàng)建豐富、有趣的語(yǔ)境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；閱讀后的語(yǔ)言輸出階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，加深記憶。

在英語(yǔ)課堂中，教師教授單詞和閱讀時(shí)運(yùn)用的三段式教學(xué)模式，提高了課堂的效率，使課堂效益最大化。

總之，“三段式”英語(yǔ)高效課堂教學(xué)法是一種新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。上述我已具體地列舉了在小學(xué)英語(yǔ)單詞和閱讀課堂中運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、做的三段式教學(xué)模式，在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)的同時(shí)要會(huì)做。在小學(xué)英語(yǔ)中三段式的使用不僅培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。并且三段式英語(yǔ)高效課堂教學(xué)法不僅提高了課堂效率，使課堂效益最大化，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

張靜.小學(xué)英語(yǔ)三段式教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐探究[J].考試周刊，2016（64）.