朱曙來(lái)
摘 要:新課改理念下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效化,應(yīng)將關(guān)注的重點(diǎn)放在小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)與自覺上。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,只有將在傳統(tǒng)模式下“沉睡”的學(xué)生喚醒,高效才能真正從口號(hào)變成成果。只要廣大教師不斷探索、反思、優(yōu)化,一定能找到一條小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效之路。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);高效課堂
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是一種形態(tài),也是一種境界。在很長(zhǎng)的時(shí)間里,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直體現(xiàn)出精力消耗大、效率低的特征,面對(duì)低效的教學(xué),教師也只有依賴于“沒有功勞還有苦勞”的自我調(diào)侃來(lái)獲得稍許寬慰。
高效的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生使用有限的教學(xué)時(shí)間,盡可能快速地、深入地、準(zhǔn)確地掌握知識(shí),體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的和諧、開放與順暢的美。高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),只有在教師與學(xué)生共同的配合下才能實(shí)現(xiàn),一方的獨(dú)角戲在“高效”目標(biāo)下是唱不下去的。
一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)要有充分的前期準(zhǔn)備
所謂小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的前期準(zhǔn)備,就是指預(yù)習(xí)。高效的課堂教學(xué)需要高效的課前預(yù)習(xí)作為支撐。有了前期的預(yù)習(xí),一些在預(yù)習(xí)中不能搞清楚的知識(shí),可以帶到課堂上,由教師來(lái)點(diǎn)撥指導(dǎo),再加上適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí),問(wèn)題或難點(diǎn)一般會(huì)迎刃而解。這樣就將課堂教學(xué)的大部分精力用在了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)上,提高教學(xué)效率是必然的。
前期的預(yù)習(xí)因?yàn)槭窃趯W(xué)生自主的狀態(tài)下完成的,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化,首先就要在培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生有效或高效地預(yù)習(xí)上下些功夫。學(xué)生課前預(yù)習(xí)不能指望學(xué)生一來(lái)就能達(dá)到多么高的層次或目標(biāo),學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容和方法還是生疏的,因而,教師在安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí),也要注意強(qiáng)化指導(dǎo),由淺及深。
如教授《三亞落日》這一課時(shí),教師就不能簡(jiǎn)單地安排學(xué)生預(yù)習(xí)《三亞落日》,至于預(yù)習(xí)什么,怎么預(yù)習(xí)一概沒有引導(dǎo),這是不行的。我給學(xué)生安排的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容包括:在地圖上找到三亞(可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子地圖),認(rèn)識(shí)到三亞在我國(guó)所處的位置。適合觀看日落的地方還有不少,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍乙徽?,那觀看日出的地方呢?閱讀課文后,想一想,三亞看落日與我們家鄉(xiāng)看落日有什么不同?有了以上的安排,學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)就感覺容易多了。
二、高效課堂的教學(xué)方法是多樣的
高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),教學(xué)方法不是一成不變的,而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際而靈活運(yùn)用的。方法很多,關(guān)鍵在于怎么用。諸如,合作學(xué)習(xí)、閱讀主題學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、探索式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、興趣化教學(xué)等等,不一而足,方法無(wú)好壞之分,用在點(diǎn)上是錦上添花,用在巧處是雪中送炭,而卡在關(guān)節(jié)上就是畫蛇添足……可以看出,如何使用、何處何時(shí)使用才是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。
以興趣教學(xué)為例,興趣教學(xué)是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法。教師在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,經(jīng)常使用興趣激勵(lì)法,可極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的求知欲并體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。如《記金華的雙龍洞》這一課,我在教學(xué)過(guò)程中,一邊引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章所描繪的美景,一邊就在多媒體屏幕上播放各種溶洞的奇妙景色,與課文中“……一黃一青,雙龍盤繞在洞頂……千姿百態(tài)的石鐘乳和石筍……”的精彩文字相遇成趣,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。
三、高效課堂教學(xué)同樣不能讓教學(xué)脫離生活
語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容大多來(lái)源于生活,故而在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中不能忽視對(duì)教材中生活化因素的挖掘與利用。只有高度重視語(yǔ)文教學(xué)的生活化,才能讓學(xué)生在文章中體驗(yàn)出更多的味道,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
社會(huì)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感之源。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中,要更多地引導(dǎo)學(xué)生在課下多參加社會(huì)活動(dòng),更多地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑增強(qiáng)知識(shí)積累,積極參加文藝、體育活動(dòng),積極參與公益活動(dòng)及參觀旅游等,通過(guò)這些積累來(lái)服務(wù)于語(yǔ)文的課堂教學(xué),為語(yǔ)文教學(xué)的高效化提供能量。
比如,在安排學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí),我經(jīng)常會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。在安排學(xué)生進(jìn)行一些小品文、實(shí)用文的練習(xí)時(shí),我就讓學(xué)生按自己家庭的特點(diǎn)自己決定寫作內(nèi)容,不追求千篇一律。如:有的學(xué)生家長(zhǎng)是工人,那我就引導(dǎo)他寫工人注意安全生產(chǎn)的通告,有的學(xué)生家長(zhǎng)是做生意的,那我就讓他來(lái)寫一篇銷售商品的廣告詞……這種寫作教學(xué)形式,為高效課堂提供了新的角度和思路,效果也是不錯(cuò)的。
總之,在新課程理念下,小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,更多地關(guān)注對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),更靈活地掌握教學(xué)方法的使用,更多地關(guān)注課堂上師生之間的和諧配合,只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。
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