杜淑香

摘 要：當代教育體制改革下，小學語文的學習成為教育的重點。新的教育模式對教育的成果有著至關重要的作用，除了對學生的基礎教學外，對小學語文教學中的拓展延伸更為重要，就小學語文教學中的拓展延伸進行了分析。

關鍵詞：小學語文；拓展延伸；有效性

對學生的語文學習拓展延伸需要把握適度適量的引入，根據(jù)教材中的相關知識和學生的基礎進行有教學目標的延伸拓展。對于小學的課堂教學資源，在基礎教學中引入添加故事、圖片、視頻、音樂等媒介構成聽、說、讀、寫等教學方法，構成拓展延伸的教學理念，促進學生的語文發(fā)散思維。建設開放性的語文教學課堂，注重迎合信息化時代的科學技術，把學生作為教學的主體，教師在協(xié)助中提高學生的學習接受能力。

一、小學語文拓展最為有效的時段

1.課前拓展性閱讀

學生的課前閱讀非常重要，能夠提前預習課堂中的所學知識，并能通過閱讀盡快進入課堂學習的狀態(tài)。但是對于課堂知識的預習大多是乏味的，很難讓學生提起興趣。那么課前圍繞課堂教學的內(nèi)容和教學目的，讓學生進行拓展延伸閱讀，從一些小故事中了解本節(jié)課作者的背景和相關資料，為課堂教學做好充足的準備。

2.課堂拓展性閱讀

通過課前的閱讀延伸了解了大概的課堂內(nèi)容和背景后，更有利于課堂教學的開展。在課堂教學中，拓展性的閱讀也是非常重要的，在學生遇到疑難問題的時候，教師利用課外的故事和閱讀材料能夠側面啟發(fā)學生，協(xié)助學生自主學習，開拓思維，解決疑惑。

3.課后拓展性閱讀

語文的魅力不僅是在課堂上，它與生活息息相關，延伸到生活中是語文最大的實用性。因此，教師需要在生活中調(diào)動學生的生活體驗和閱讀廣泛性，在課后利用語文的資源和內(nèi)容組織學生進行社會實踐，布置課后的拓展性作業(yè)，促使學生積極進行拓展教育。

二、如何提高語文學習拓展延伸的有效性

1.自然拓展

拓展需要自然和適度，有效的語文拓展方式是根據(jù)課堂教學文本中的故事進行互相聯(lián)系的拓展延伸，其拓展內(nèi)容是與教學目的達成一致的，不是東湊西湊、胡亂延伸的，最后需要回歸到課堂教學的內(nèi)容中來。拓展閱讀是需要自然的、有聯(lián)系的巧妙拓展。比如，三年級教材中《祖國的春天》一文中，對于祖國大地的美好春景，可以讓學生進行戶外實踐的拓展延伸，這樣可以讓學生真實地感受春天，了解祖國春天的美好景象，也會讓學生增加自我的理解和感受?；蛲ㄟ^教師在課堂中播放祖國各地春景照片的形式，讓學生了解春天的美景同時知道祖國大地的廣闊疆土。

2.適度拓展

適度的拓展延伸在小學語文教學中非常重要，因為小學生的思維較慢，基礎較為薄弱，對大量的拓展延伸吸收不了，反而會造成厭學等抵觸心理。應該圍繞教材中的知識內(nèi)容進行拓展，對作者的背景故事和課文中相關聯(lián)的事物進行了解互動。避免不著邊際的長篇大論拓展延伸，避免教學反噬。像是“春風又綠江南岸”，著重“綠”字延伸，突出春天季節(jié)的美，不要對“江南”過多拓展，讓學生搞不清學習重點。

3.開放性的讀書

從小培養(yǎng)閱讀興趣是教育的重點，閱讀的樂趣在于從閱讀中可以感受文章情感，并能聯(lián)系生活，領悟做人的道理，感受語言的優(yōu)美，出口成章。閱讀對于鍛煉學生的思維和腦力特別有效，知識單一地進行課堂閱讀是不可以的，還要開拓各個領域，擴展課外閱讀，開放性的閱讀可以讓學生選擇自己喜歡的書籍，將知識面延伸開來，再通過課堂上舉辦閱讀會等活動，讓學生互相交流閱讀心得，介紹好的書籍，從而將學生的知識和思維互相交換，提升學生的綜合語言能力。開放性閱讀是鍛煉低年級學生最好的一種閱讀方式，比如《喜愛音樂的白鯨》一文中，對于海洋的魅力，學生非常向往，那么可以開放性地讓他們閱讀與海洋相關的書籍，可以增加他們的閱讀量，增加知識的儲備和閱讀的趣味性，讓學生的學習拓展充滿趣味性和針對性，提高對教材內(nèi)容的理解。

4.突出層次性的“寫”

因為小學學生年齡較小，再加上家庭因素的影響，無論性格還是學習能力、智力水平都有所不同，因此，有針對性的學習是提高不同學生學習能力的根本。比如說年齡較小的學生，對新學習的生字生詞在課后布置作業(yè)的時候，教師可以不制定具體的練習要求，讓學生對學過的生字生詞進行練習，練習次數(shù)也由學生自己安排，只要能通過明天的聽寫即可，讓學生可以根據(jù)自己的學習能力和學習效率進行記憶，使全班都能夠熟練掌握生字詞。

在小學語文教學中，學生的基礎能力較弱，對于學生的拓展延伸需要適度適量地進行，不能急于求成地大量灌輸，反而容易出現(xiàn)反作用。在小學語文的拓展延伸中，要結合新媒體技術的運用，將圖片、視頻、音樂等媒介進行興趣牽引和帶入，讓學生能夠自主地積極思考，鍛煉發(fā)散性思維。