顧偉平

摘 要：小學(xué)的綜合實(shí)踐，其教學(xué)實(shí)質(zhì)體現(xiàn)為通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，并能將學(xué)生的體驗(yàn)體現(xiàn)在豐富而生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。而微信是如今相當(dāng)普及的無(wú)線信息通信工具，依托這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)性和有效性。

關(guān)鍵詞：微信；綜合實(shí)踐；小學(xué)；新模式

一、依托微信平臺(tái)創(chuàng)新綜合實(shí)踐教育模式的依據(jù)

綜合實(shí)踐是一個(gè)比較新的教育活動(dòng)，這是新課程理念下的新興教育活動(dòng)，它突出教育對(duì)學(xué)生所體現(xiàn)出的實(shí)踐價(jià)值和社會(huì)意義，重視對(duì)學(xué)生合作、實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，這對(duì)于培養(yǎng)與提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有利。

綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展依托的是小學(xué)生的體驗(yàn)，教育的開(kāi)展過(guò)程緊密地與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，突出對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的作用主要體現(xiàn)在拓寬小學(xué)生的綜合視野，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)能力和實(shí)踐能力。綜合性學(xué)習(xí)是其本質(zhì)特征，自主、合作和探究是其主要學(xué)習(xí)方式，重視過(guò)程，關(guān)注創(chuàng)造潛能的激發(fā)。

當(dāng)今，智能手機(jī)在家庭中的應(yīng)用已相當(dāng)普及。而在智能手機(jī)的應(yīng)用中，最通用的信息交流平臺(tái)莫過(guò)于微信。微信交流平臺(tái)具有交互性、即時(shí)性等社交工具的通常特征，還有便捷、靈活和信息化等特征。微信所提供的交流方式已成為人們社交的主要形式之一，這些都為綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的模式創(chuàng)新提供了必要條件。在微信這個(gè)社交平臺(tái)上，能實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往，能獲取各種資源，在一定的范圍內(nèi)表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布任務(wù)，還能有組織分類別地進(jìn)行多向的互動(dòng)交流和信息共享。

依托微信平臺(tái)創(chuàng)新綜合實(shí)踐教育模式，可以說(shuō)是水到渠成的事。關(guān)鍵在于從哪里入手，怎么使用。

二、依托微信平臺(tái)激活學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣

綜合實(shí)踐教學(xué)并不是沒(méi)有教育規(guī)律可言，只要教師能充分調(diào)動(dòng)起聰明才智，想方設(shè)法用新的、學(xué)生感興趣的模式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。只要學(xué)生感興趣，實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)給他們帶來(lái)新感覺(jué)、新體驗(yàn)，能讓學(xué)生始終保持對(duì)這個(gè)教育活動(dòng)的濃厚興趣，也就帶動(dòng)了其強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿和求知欲望。如果我們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上建立一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的群，學(xué)生首先能體驗(yàn)到的就是新鮮和好玩，這是他們與同學(xué)、教師一種嶄新的交流和學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生可以在微信群里大膽而真實(shí)地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐心得或?qū)W習(xí)方法及想法，不用考慮會(huì)不會(huì)有人聽(tīng)的問(wèn)題，也不用擔(dān)心被別人打斷的問(wèn)題，當(dāng)然，一般情況下你也一定會(huì)得到呼應(yīng)，微信不僅實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐教育活動(dòng)的實(shí)時(shí)性、開(kāi)放性，還確保了師生活動(dòng)與社會(huì)空間的相對(duì)獨(dú)立性。學(xué)生沒(méi)有面對(duì)教師的緊張感，微信帶來(lái)愉悅感情緒，能大大提高小學(xué)生參與綜合實(shí)踐教育的積極主動(dòng)性。

三、依托微信平臺(tái)激活學(xué)生自主探究新模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)課題建立之后，教師需要組織小學(xué)生開(kāi)展課題的實(shí)施。就如何組織、如何實(shí)踐及從哪里入手等問(wèn)題，綜合實(shí)踐教育能有效體現(xiàn)出學(xué)生自主探究的特征。而微信平臺(tái)具有信息傳遞的即時(shí)性、便捷性，能保證活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)效和便捷。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生在課下有問(wèn)題只能現(xiàn)場(chǎng)與教師交流，這就占用了大量的時(shí)間，而且學(xué)生也不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和回答。而利用微信能及時(shí)溝通交流的特點(diǎn)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)在微信平臺(tái)上的思考、討論，學(xué)生就能在不見(jiàn)面的情況下討論出需要解決的方案和活動(dòng)內(nèi)容及形式。

微信還給學(xué)生提供了展示自我的空間，在課堂上因時(shí)間局限，不能保證每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，而在微信中就不會(huì)有這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)及收獲都可以通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)與教師、同學(xué)共享，學(xué)生的活動(dòng)圖片、作品等第一時(shí)間就能在微信中與教師見(jiàn)面。教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程也可以通過(guò)微信來(lái)實(shí)現(xiàn)。而且由于脫離了課堂，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)必然是在自主探究的模式下開(kāi)展的，對(duì)其自主探究能力的培養(yǎng)是極為有利的。

四、依托微信平臺(tái)激活實(shí)踐成果與評(píng)價(jià)新模式

微信平臺(tái)所能提供的圖片、文件的無(wú)線傳送功能、多人的實(shí)時(shí)語(yǔ)音通訊功能及多元的交流方式為綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐成果展示及教師的評(píng)價(jià)提供了新的模式。學(xué)生在完成教師所布置的實(shí)踐課題后，可即時(shí)用通信終端在群里提交實(shí)踐成果?？梢允菆D片、視頻，也可以是文字，可以向教師單獨(dú)提交，也可以在群里與同學(xué)共享，大大提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的效率。

以小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)性的要求并不高，這個(gè)教育活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)在過(guò)程上。教師給予的評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。使用微信平臺(tái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)可以是公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，也可以是一對(duì)一的指導(dǎo)，可實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、民主化及差別化，有利于活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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