吳辛巍

摘 要：在《義務教育數(shù)學課程標準》下，教師應該結合生動具體的情境進行教學，同時結合新課程理念，聯(lián)系實際在小學數(shù)學教學中實行趣味教學法。小學數(shù)學教學課堂中的趣味教學法就是指數(shù)學教師在數(shù)學課堂中將內容和學生的興趣緊密結合，通過有效的活動激發(fā)學生興趣，在傳授知識的同時，把小學數(shù)學教學質量提升上去。通過對小學數(shù)學教學實踐的研究，探討如何運用趣味教學法，希望對今后的數(shù)學教學提供借鑒。

關鍵詞：趣味教學法；小學數(shù)學；教學實踐

一、趣味性的引導來激發(fā)學生興趣

在趣味教學法應用的時候，教師可以采取多種模式，比如故事導入法。在講“分數(shù)的認識”中核心知識點“平均數(shù)”時，可以引入《西游記》的故事。小學生都是喜歡動畫人物的，即使是沒有看過原著，也會對動畫版的西游記有所了解，這時候教師就可以假設一個情境，可以問同學們：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的時候，路上渴了，八戒拿來一個西瓜，該怎么分給四個人吃呢？這時候學生的積極性可能就被大大地調動起來，同學會認真思考該怎樣幫師徒四人解決這個問題，經(jīng)過踴躍發(fā)言，發(fā)表自己對此事的見解。因為《西游記》是任何一個小學生都比較熟悉的故事，也對豬八戒、孫悟空等形象有很大的興趣，這時數(shù)學課堂變得更加生動化，再結合教師生動的語言和故事情節(jié)，學生就能在十分愿意的狀態(tài)下收獲新知識。采取這樣類似情況的趣味教學，能夠有效激發(fā)小學生對數(shù)學知識產(chǎn)生好奇心，做到善教樂學。這時候教師就可以引出課題“平均分”，通過對故事的結合，把數(shù)學知識有趣地展現(xiàn)在學生面前，收到事半功倍的效果，也讓數(shù)學教學質量得到很大提高。

二、培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的好習慣

在小學數(shù)學教學實踐當中，由于小學生自身的知識水平和理解能力有限，教師需要培養(yǎng)學生勤動手、勤動腦的能力。小學生可能對知識的了解還不夠全面，教師需要培養(yǎng)學生動手能力，讓學生在實踐中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，同時產(chǎn)生對數(shù)學課堂的熱情。實踐操作能夠具體形象地促進小學生自己動腦思考、動手操作，提升學生解決數(shù)學問題的能力，這也正是趣味教學法在小學數(shù)學教學的應用初衷。學生只有學會動手、動腦，才能獨立地運用所學知識解決生活或者是學習上的數(shù)學問題，也只有學生親身經(jīng)歷，才能印象深刻，才能通過自己實際的操作將教材和生活聯(lián)系起來，才能感受到數(shù)學的樂趣。這種勤動手、勤動腦的教學模式，不僅能提高學生的能力，使學生逐步提高數(shù)學成績，還能讓學生在生活中養(yǎng)成良好的獨立習慣，為今后的生存和發(fā)展打下良好的基礎。

三、形成組織學習、輕松學習的良好氛圍

玩是孩子的天性，尤其是剛剛接受文化知識的小學生，在游戲過程中可以得到全面的放松，而且也可能會幫助他們思維。針對此點，教師可以在數(shù)學教學實踐中進行一定的創(chuàng)新，因為傳統(tǒng)的教學方法是枯燥乏味的，在千篇一律的數(shù)學課堂中，小學生不僅不會學到應有的知識，還很可能對數(shù)學產(chǎn)生反感的情緒。教師需要根據(jù)教學內容，對現(xiàn)今的數(shù)學教學模式進行一定的創(chuàng)新，讓小學生在學習數(shù)學的過程中形成一種有組織的學習，營造一個輕松學習的良好氛圍。教師要根據(jù)教學內容設定一些游戲活動，比如在教學“元，角，分”的認識的時候，可以將學生分組，準備一些文具、水果，或者其他學生比較熟悉的東西并標明價格，讓學生模擬購買的情景，學生就會通過自身的購買，對本課的知識有一個更加深入的了解，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，也讓教學效果得到了很大層次的提升。知識的鞏固是學生學習數(shù)學的重要途徑，教師在教學過程中也要注意新舊知識的聯(lián)系，在預習和復習之中，讓學生對知識有一個好的銜接，在心里有一個自己整合的知識框架，通過趣味教學法豐富課堂，活躍氣氛，讓學生的學習過程既輕松又有效，輕松愉快的課堂氛圍不僅讓學生能有效地掌握所學知識，還能提高課堂效率。這樣一來，小學數(shù)學教學的實踐效果就可想而知了。

綜上所述，趣味教學法在小學教學實踐中的應用，能夠體現(xiàn)新課標下情境教學的要求，也能夠從根本上激發(fā)小學生的學習興趣，提升課堂的教學效果。在趣味教學法應用的過程中，學生能通過對數(shù)學的學習，深化對數(shù)學知識的認識，從而提升對數(shù)學知識的運用能力。趣味教學的方法是很多的，比如自編兒歌或者巧設練習，在增加學生興趣的同時，也能活躍課堂的氣氛。小學教師可以通過不斷的實踐，結合小學生的特點和教學內容，提高小學生數(shù)學成績，同時提升我國小學教育教學水平，活躍學生的思維，達到素質教育的目的。

參考文獻：

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