蔡紅陽(yáng)

摘 要：新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置提出了新的要求，教師不能僅僅布置知識(shí)性的作業(yè)，更要注重學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中的發(fā)展。改變以往數(shù)學(xué)作業(yè)中單一的形式，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，享受做作業(yè)的樂(lè)趣，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師探討的主要問(wèn)題。主要提出了在新課改背景下設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)方法，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

寫(xiě)作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，但是受到教師教學(xué)觀念與教學(xué)能力的限制，有些數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)一味地追求數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生需要浪費(fèi)大量的時(shí)間去做同一類(lèi)型的題，而缺乏自主思考與整理的時(shí)間。這種布置作業(yè)的方式使得教學(xué)的效果適得其反。而且大量單一枯燥的作業(yè)形式，也會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)效果的提升。因此，在新課程改革的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)。

一、設(shè)計(jì)趣味式作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都缺乏興趣，過(guò)于單調(diào)的作業(yè)形式也會(huì)降低學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情，要改變學(xué)生的這種心態(tài)，數(shù)學(xué)教師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，將枯燥的數(shù)學(xué)題賦予活力，讓學(xué)生在輕松的心理暗示下積極主動(dòng)地完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)完計(jì)量單位的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的一些作業(yè)題：1（ ）=7（ ）；1（ ）=10（ ）；1（ ）=12（ ）；

1（ ）=24（ ）；1（ ）=60（ ）；1（ ）=100（ ）；1（ ）=1000（ ）。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不必局限在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，而且有些題目的答案并不是唯一的，教師在布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生充分地發(fā)散思維，想出更多的答案。這樣的作業(yè)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與征服欲望，從而有助于他們高效率高質(zhì)量地完成作業(yè)，也有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、設(shè)計(jì)游戲式作業(yè)

游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，新課程改革的發(fā)展使得寓教于樂(lè)的教學(xué)方式越來(lái)越受到小學(xué)教師的青睞，在小學(xué)階段課程的教學(xué)中，大部分教師都引入了游戲教學(xué)，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)數(shù)學(xué)教師也可以投其所好，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲之中，從而讓學(xué)生在充滿趣味的游戲中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)了“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以為學(xué)生布置“拋硬幣猜正反”的游戲，學(xué)生可以在課間與同學(xué)一起玩，也可以回家后與父母一起玩。這樣的作業(yè)不僅充滿了趣味，學(xué)生在游戲的過(guò)程中也可以體會(huì)到其中的“不確定性”，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。游戲式的作業(yè)既改變了以往單調(diào)機(jī)械的作業(yè)模式，也符合小學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生多設(shè)計(jì)一些游戲式的作業(yè)，讓學(xué)生真正地享受完成作業(yè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)情趣。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐式作業(yè)

基礎(chǔ)課程改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求。小學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)，面對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有一定的困難，要降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐式的作業(yè)，通過(guò)他們的親身實(shí)踐來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”后，教師可以讓學(xué)生找生活中的幾件物品進(jìn)行測(cè)量，并計(jì)算它們的面積。如測(cè)量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬；測(cè)量出地磚的邊長(zhǎng)，測(cè)量一元紙幣的長(zhǎng)和寬等，并根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)計(jì)算出這些事物的面積。學(xué)生在進(jìn)行這些實(shí)踐性的活動(dòng)時(shí)都會(huì)非常認(rèn)真，在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，符合新課程改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。

另外，在布置這類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，教師還要注意作業(yè)布置的量要適當(dāng)，要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，不能布置得過(guò)多，以免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，造成不利的效果；也要注意作業(yè)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，而采取不在乎的態(tài)度完成作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的形成具有不利的影響。

四、設(shè)計(jì)調(diào)查式作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門(mén)與我們的日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，其來(lái)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查式的作業(yè)，讓小學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，使其可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”以及“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這些內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，調(diào)查超市中特定商品的價(jià)格；在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形”后，教師可以讓學(xué)生調(diào)查生活中有哪些物品是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等。通過(guò)調(diào)查式的作業(yè)可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并使其在生活中得到升華，既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，又切實(shí)地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置形式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師不能一味地追求“高數(shù)量”，而要追求“高質(zhì)量”，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使其在完成作業(yè)的過(guò)程中可以充分地發(fā)散思維，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與快感，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，也全面地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任亞英.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的策略[N].江蘇教育報(bào)，2012-10-31.

[2]劉寶福.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的策略[N].學(xué)知報(bào)，2011-06-27.

[3]朱延春.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計(jì)的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（1）.

[4]崔運(yùn)紅.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)做法[J].教育實(shí)踐與研究，2014（2）.