張麗麗

摘 要：高中物理學科是一門抽象性比較強的學科，學生學習起來存在一定的困難，學生必須具備抽象思維能力，才能把物理這門學科學好，而學生缺乏的往往就是這種能力，再加上教師在物理教學中不注重提高學生的抽象思維能力，導致學生一上物理課就感到恐懼，不知道如何才能把物理學好。新課標對學生的抽象思維能力提出了更高的要求，無形中也對教師的教學提出了更高的要求，教師要在物理教學中采取合適的方式提高學生的抽象思維能力，那教師應該如何做呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

關鍵詞：高中物理；教學；抽象思維能力

高中物理教學中提高學生的抽象思維能力可以讓學生更容易理解理論知識，提高課堂學習效率；高中物理教學中提高學生的抽象思維能力可以讓學生更深入地研究物理知識，提高物理學習水平；高中物理教學中提高學生的抽象思維能力可以讓學生在物理學習中的嚴密性更強，提高邏輯思維能力。下面從三個方面介紹一下教師在高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力。

一、運用實驗教學提高學生的抽象思維能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，在實驗中學生可以更直觀地了解物理理論知識的由來，也可以更深刻地理解物理理論知識。傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師對實驗沒有足夠的重視，認為實驗是一件浪費時間的事情，只有讓學生記憶并理解了理論知識，才能提高學生的物理學習水平，教師忽略了物理學科的抽象性和實驗對于物理學習的作用。新課程背景下，教師要運用實驗教學使物理理論內(nèi)容變得更直觀、更容易理解，讓學生在實驗過程中對理論知識進行思考，提高學生的抽象思維能力。比如，“機械能守恒定律”這節(jié)內(nèi)容，教師可以運用實驗教學讓學生直觀地看到機械能是如何守恒的，按步驟把紙帶固定在重物上，讓紙帶穿過打點計時器；接通電源，松開紙帶，讓重物自由落下，紙帶上打下一系列小點；更換紙帶，以同樣的方法再打幾條以備選用；挑選字跡清晰的紙帶測量高度和速度，看各點對應重力勢能的減少是否等于動能的增加。學生通過實驗更深刻地理解了機械能守恒

定律。

二、利用多媒體教學提高學生的抽象思維能力

物理是一門豐富多彩的學科，在物理教學中學生可以學到五花八門的知識，在物理學習中也可以學到比其他學科更多的知識，拓寬自己的知識面。傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師運用講解和板書的形式給學生傳授和展示教學內(nèi)容，但是這兩種方式都比較枯燥，容易引起學生的反感，而且也不能刺激學生的思維，教師忽略了物理學科的抽象性和教學形式對于物理學習的作用。新課程背景下，教師要運用多媒體教學給學生全面直觀地展示教學內(nèi)容，讓學生在觀看多媒體的過程中對知識進行思考，提高學生的抽象思維能力。比如，“生活中的圓周運動”這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學生展示生活中都有哪些圓周運動，火車轉(zhuǎn)彎是圓周運動、摩天輪的運動是圓周運動、汽車過橋是圓周運動，而且火車轉(zhuǎn)彎問題是這節(jié)內(nèi)容中的一個重點問題，教師還可以把火車的脫軌、翻車事故也展示在多媒體中，讓學生分析原因。學生會根據(jù)所學的知識，對火車進行受力分析，火車車輪受到重力、支持力、外軌對輪緣的彈力三個力的作用，外軌對輪緣的彈力提供向心力，火車脫軌就是由于大風、暴雨、海嘯等外界原因使火車受力不均衡，通過多媒體的展示，學生對圓周運動有了更深刻的理解。

三、運用生活教學提高學生的抽象思維能力

物理是一門生活性比較強的學科，在物理中學生可以看到很多與生活相關的知識，在生活中學生也可以發(fā)現(xiàn)很多與物理知識相關的東西。傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師傾向于給學生傳授物理理論知識，但是學生缺乏對物理知識的興趣，根本聽不進去教師講解的內(nèi)容，雖然教師講了很多知識，學生卻不能很好地掌握，教師忽略了物理學科的抽象性和生活對于物理學習的作用。新課程背景下，教師要運用生活教學使物理課堂更生活化，讓學生在實際生活中看到物理知識的體現(xiàn)，并利用物理知識解決生活中的問題，提高學生的抽象思維能力。比如，“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學生展示生活中體現(xiàn)摩擦力的現(xiàn)象，教師握住杯子不掉下來，就是摩擦力的作用；用橡皮擦去錯別字的時候，就是橡皮與紙之間存在摩擦；墩地時墩布和地面之間發(fā)生摩擦。摩擦力的存在才讓我們的某些行為可以正常進行，學生更好地理解了摩擦力的概念和作用。

以上內(nèi)容通過實驗教學、多媒體教學、生活教學三個方面，闡述了教師在高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力，學生抽象思維能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師要注意教學過程中的循序漸進，不能要求學生一下子就提高抽象思維能力；教師還要在教學過程中不斷完善自身能力，不要因為自身抽象思維能力的缺失耽誤了學生能力的提高；教師更要在教學過程中不斷探究、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以提高學生抽象思維能力的方式，切實提高學生的物理學習水平，讓學生在物理方面能夠有所造詣。

參考文獻：

[1]譚仕勇.高中物理教學如何提高學生的抽象思維能力[J].中國校外教育旬刊，2015.

[2]賀新華.高中物理教學如何提高學生的抽象思維能力[J].考試周刊，2015.

編輯 魯翠紅