林曉

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)科學(xué)技術(shù)的良好應(yīng)用，改變了教學(xué)思路，將學(xué)生作為課堂的主體，要求教師充分發(fā)揮自身技術(shù)層面的優(yōu)勢(shì)，加大信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供新型的教學(xué)模式，對(duì)提升教學(xué)效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法就是將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為輔助教學(xué)工具，逐漸引起全世界的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為師生解決問(wèn)題和探討問(wèn)題提供了探究場(chǎng)所，學(xué)生可以在課前通過(guò)觀看視頻的形式，對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不會(huì)的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，明確了教學(xué)中的重要內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

（1）翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一新型教學(xué)模式引起了學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生利用微課視頻的形式，可以對(duì)不懂的地方反復(fù)觀看，有助于強(qiáng)化理解能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效益最大化。（2）強(qiáng)化師生間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將大部分的時(shí)間進(jìn)行新知識(shí)的講解，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，更加注重師生之間的溝通和交流，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高了課堂教學(xué)效率。（3）促進(jìn)了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流。翻轉(zhuǎn)課堂為教師與家長(zhǎng)之間的溝通和交流提供了渠道，不僅可以幫助學(xué)生更好地與教師進(jìn)行問(wèn)題交流，同時(shí)也為教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流提供了便捷的通道。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，使各項(xiàng)教學(xué)工作更具針對(duì)性，能夠確保教學(xué)有序開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。如，在“豐富的圖形世界”一課中，教師為了使學(xué)生更好地了解圖形，為接下來(lái)的教學(xué)工作做準(zhǔn)備，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)微視頻對(duì)圖形進(jìn)行觀察，使學(xué)生對(duì)圖形有初步的了解，并且給學(xué)生提供探討的機(jī)會(huì)。該環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，要求學(xué)生在觀看過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解。在該課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生快速地找出本節(jié)課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要求學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行積極的討論和探討，促進(jìn)學(xué)生之間思想的相互碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）與實(shí)際生活建立聯(lián)系

數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)的重難點(diǎn)課程，數(shù)學(xué)概念較為乏味，數(shù)學(xué)習(xí)題過(guò)于難解，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣不高。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要與實(shí)際的生活相聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的融會(huì)貫通和理解能力。如，在“一次函數(shù)”一課中，教材上關(guān)于一次函數(shù)的概念是“一次函數(shù)是形如y=kx+b（k為不為0的數(shù)），反映因變量y隨著自變量x變化而變化的函數(shù)。”但是教材上的這一概念并不直觀，學(xué)生通過(guò)概念無(wú)法理解一次函數(shù)是什么，給一次函數(shù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大困難。教師為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，將一次函數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系。一次函數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用，在從事買(mǎi)賣(mài)消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，常會(huì)涉及變量的線性依存關(guān)系，需要運(yùn)用一次函數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。例如，某商場(chǎng)在開(kāi)展優(yōu)惠促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，買(mǎi)碗可以贈(zèng)筷子，有兩種優(yōu)惠方法：第一種，買(mǎi)一送一。第二種，在購(gòu)買(mǎi)總價(jià)的基礎(chǔ)上打九折。要想知道哪種購(gòu)買(mǎi)方法便宜，需要借助一次函數(shù)來(lái)求取。運(yùn)用一次函數(shù)來(lái)指導(dǎo)購(gòu)物，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦。

（三）新的教學(xué)資源應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂中會(huì)應(yīng)用到許多新式的教學(xué)手段。微課的應(yīng)用就是一個(gè)非常大的創(chuàng)新和突破。所謂微課就是一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、有針對(duì)性的視頻短片。所包含的內(nèi)容并不是很多，大部分是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容錄制的視頻教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中應(yīng)用微課能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且微課的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能起到很好的鞏固作用，尤其是對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全理解的時(shí)候，可以反復(fù)地觀看微課視頻，加強(qiáng)記憶，并且在視頻播放的過(guò)程中可以暫停、回放，學(xué)生覺(jué)得重要的地方可以做筆記，但是我們需要注意的是微課的應(yīng)用在教學(xué)中只是起到一個(gè)輔助作用，不能忽略老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種嶄新的教學(xué)方法，在新課改革中被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，該教學(xué)方法以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，確保了教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)，提升了對(duì)多媒體輔助教學(xué)課堂的應(yīng)用力度，給學(xué)生提供了自由探討的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

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編輯 謝尾合