曹倩倩

摘 要：結(jié)合高考改革方向，針對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)提出了提高高中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的有效策略，希望能為相關(guān)教育研究工作人員提供幫助，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂效率；問(wèn)題策略

高中英語(yǔ)是高中課程的一門重要學(xué)科，占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著很大的影響。隨著中學(xué)教學(xué)課程改革實(shí)踐的不斷深入，以及高考對(duì)英語(yǔ)考查方式和方向改革，高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)改革大幅縮減了英語(yǔ)課的授課時(shí)間，然而卻對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求，英語(yǔ)課堂亟待創(chuàng)新，以全面實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，在改革中要根據(jù)大綱要求不斷嘗試不同的教學(xué)模式，因材施教，提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

高中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，高中英語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)系到學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維方法的有效性，發(fā)展高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有重要作用。然而目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)還存在著以下問(wèn)題：

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)課程體系設(shè)置不完善

課程設(shè)置是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是新課改之后，英語(yǔ)課程設(shè)置雖然受到重視，但是課時(shí)相對(duì)減少，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求有所提高，這在無(wú)形中增加了高中英語(yǔ)教師的壓力。部分新的課程設(shè)置體系還不夠規(guī)范，學(xué)校的課程設(shè)置雖然已經(jīng)給足英語(yǔ)課的課時(shí)安排，但是在時(shí)間的安排上缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)的師資力量薄弱

高中英語(yǔ)教學(xué)的師資配置參差不齊，對(duì)教師的素質(zhì)要求不一，高中英語(yǔ)教學(xué)師資配置存在著結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，另外部分英語(yǔ)教師能力素質(zhì)偏低，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知水平還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，這也是影響英語(yǔ)課堂效率的主觀因素。

（三）教學(xué)資源配置不合理

一方面高中英語(yǔ)教學(xué)師資配置存在著結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高。另一方面當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)主要還是采用紙質(zhì)化教學(xué)方法，對(duì)多媒體和視聽(tīng)教學(xué)的引入還不夠深入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是閱讀訓(xùn)練和詞匯記憶，對(duì)英語(yǔ)能力的要求不夠高，影響了課堂教學(xué)效率。

（四）教學(xué)方式落后且單一

有些教師雖然表面上支持新課改，但是課堂教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中采用“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)以“分?jǐn)?shù)”為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這根本不符合當(dāng)前的教育理念，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

二、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，特別是高考對(duì)英語(yǔ)的考查方式的變化，將對(duì)高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式和方法帶來(lái)新的思維和新的發(fā)展理念。針對(duì)上文論述的高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，本文根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握層次，結(jié)合高考改革方向，提出以下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革策略：

（一）優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)課程體系設(shè)置

對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)分析，結(jié)合素質(zhì)教育進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，構(gòu)建高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，從語(yǔ)言視角出發(fā)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和轉(zhuǎn)變，改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平。

（二）加強(qiáng)高素質(zhì)的高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的能力素質(zhì)是課堂教學(xué)質(zhì)量好壞評(píng)價(jià)的重要因素，通過(guò)加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，給教師創(chuàng)造條件，通過(guò)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，使得高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍滿足當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革和發(fā)展的需要。

（三）借助多媒體工具輔助教學(xué)

首先，多媒體以音頻、視頻、圖像為主，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體集聲音、光線、色彩為一體，可以為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，使英語(yǔ)教學(xué)更加生活化。再次，科學(xué)運(yùn)用多媒體可以突出教學(xué)重點(diǎn)。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)工作之一，讓學(xué)生用最有效的學(xué)習(xí)方式獲得最多的知識(shí)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)方式中找到最適合自己的一種，從孤立學(xué)習(xí)變?yōu)楹献魇綄W(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。由此才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提高。

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。當(dāng)前高中英語(yǔ)教育存在課程體系設(shè)置不完善、教學(xué)內(nèi)容配置不合理、師資力量較薄弱以及教學(xué)方法單一等問(wèn)題，導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率不高，需要進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)。高中英語(yǔ)教師要依據(jù)新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)研究英語(yǔ)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法查缺補(bǔ)漏，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春榮.淺探高中英語(yǔ)多樣化教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015.

編輯 李琴芳