寶毅平

摘 要：新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)我國(guó)教育體制不斷發(fā)展和完善，同時(shí)也對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言能力提升、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要責(zé)任，所以大眾對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度正在持續(xù)加強(qiáng)。作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作文教學(xué)一直占據(jù)著十分重要的地位。因此，如何在高中教學(xué)實(shí)踐中高效提升學(xué)生作文水平就成了教師面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)文教學(xué)；作文水平

作文是學(xué)生將內(nèi)心思想情感通過(guò)邏輯語(yǔ)言進(jìn)行組織，進(jìn)而表現(xiàn)在文本上的一種形式。在教學(xué)活動(dòng)中注重作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升自身的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新拓展能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)起到有效的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也十分重要。隨著新課程改革的推進(jìn)，作文教學(xué)領(lǐng)域雖然取得了一定的突破，但仍存在許多問(wèn)題，因此只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新探索，才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，從而使高中作文教學(xué)效率出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提升。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)生語(yǔ)言能力的提升與思維創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不夠均衡

在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生在漢語(yǔ)言掌握與運(yùn)用方面所投入的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在創(chuàng)新拓展意識(shí)的培養(yǎng)方面，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造與探索能力得不到有效訓(xùn)練。由于在高中作文教學(xué)活動(dòng)中教師往往將寫(xiě)作能力的提升與實(shí)際生活相隔離，使得學(xué)生的創(chuàng)作往往空洞浮華、單調(diào)枯燥、缺乏真實(shí)情感的表達(dá)。

2.教師不能對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行系統(tǒng)有效的指導(dǎo)

在高中作文教學(xué)活動(dòng)中，教師往往不會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一部分教師會(huì)將作文教學(xué)的時(shí)間提供給學(xué)生進(jìn)行自習(xí)活動(dòng)，而另一部分教師雖然會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的鍛煉，例如通過(guò)提供給學(xué)生實(shí)用的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。這種放任學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生得不到教師關(guān)于寫(xiě)作方面的專業(yè)性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的作文創(chuàng)作往往出現(xiàn)缺乏主題、結(jié)構(gòu)模糊不清、邏輯混亂等問(wèn)題，從而使學(xué)生的作文水平止步不前。

3.教學(xué)目標(biāo)一成不變，不能靈活變通

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)往往會(huì)圍繞高考對(duì)學(xué)生作文的基本要求進(jìn)行，使作文教學(xué)的實(shí)踐意義沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)。教師僅僅以提高學(xué)生作文得分為教學(xué)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文創(chuàng)作死板生硬，缺乏靈性與活力，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

4.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)總結(jié)學(xué)生過(guò)往表現(xiàn)的方式，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷鉆研探索，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。但實(shí)際教學(xué)中教師往往認(rèn)識(shí)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)的重要性，致使學(xué)生的寫(xiě)作能力無(wú)法得到有效提升。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升作文教學(xué)效率的方法研究

1.注重學(xué)生語(yǔ)言能力與思維意識(shí)的綜合發(fā)展

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更要將學(xué)生創(chuàng)新拓展意識(shí)的塑造納入教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，更可以通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生的作文更具現(xiàn)實(shí)意義，避免空洞無(wú)味。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如就“網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢(shì)與弊端”為題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，既可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，又能有效鍛煉自身寫(xiě)作能力。

2.注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，放任學(xué)生獨(dú)立探究，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是由于缺乏專業(yè)有效的指導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)展緩慢，并且不能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)與學(xué)生保持良好的溝通交流，充分了解學(xué)生的真實(shí)作文水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教師與家長(zhǎng)關(guān)注的首要問(wèn)題。教學(xué)目的也從應(yīng)付考試轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師只有不斷結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)不斷完善的教育體制。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師不僅要注重寫(xiě)作知識(shí)的傳授，更要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而達(dá)到提升學(xué)生作文能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

綜上所述，要想在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過(guò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷增強(qiáng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔雪寶.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文的作文教學(xué)分析[J].中華少年，2016（32）：85.

[2]楊洋.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文的作文教學(xué)[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016（7）：54.

[3]徐一姝.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文的作文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2016（11）：123.

編輯 郭小琴