鄧錦飛

摘 要：物理課程作為高中教育階段的重要組成部分，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課改不斷地深入，高中物理教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)方案進行創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對高中物理電磁學(xué)相關(guān)教學(xué)方向進行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；電磁學(xué)；教學(xué)方向

高中物理課程有著抽象、復(fù)雜的特點，難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對知識的理解能力較差，學(xué)習(xí)效率提不上去。因此，高中物理教師在開展物理教學(xué)時，應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新、完善，并根據(jù)教材中不同的題目制定對應(yīng)的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，明確物理實驗教學(xué)目的，只有這樣才能做好高中物理教學(xué)

工作。

一、電磁學(xué)教材結(jié)構(gòu)

電磁運動是物質(zhì)在運行過程中的基本形式，在自然界中的各個領(lǐng)域都可以體現(xiàn)出來。電磁學(xué)是電磁現(xiàn)象的規(guī)律與應(yīng)用范圍，其中主要包括靜電現(xiàn)象、電流現(xiàn)象等部分。

1.電磁學(xué)概述

電磁學(xué)在高中物理教學(xué)中主要由“場”“路”這兩部分組成，這兩部分在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用有著不同的特點，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)這兩點的不同制定對應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生了解這兩種特點的真正含義?！皥觥笔菍W(xué)生研究電磁學(xué)的基本方法，可以有效地將自然界中不同物質(zhì)的關(guān)系體現(xiàn)出來。比如，教師教學(xué)過程中向?qū)W生講解磁場、電磁場、靜電場的真正意義，并將其通過一個復(fù)雜系統(tǒng)的形式展現(xiàn)出來，只有這樣才能讓學(xué)生更加直觀地了解電磁學(xué)理念。

2.物理知識規(guī)律

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生觀察電磁的基本規(guī)律，并將不同物質(zhì)之間的關(guān)系體現(xiàn)出來，通過定律的形式總結(jié)電磁學(xué)理論。比如，教師在講解“恒定電流”這一課程時，要將其中所包含的歐姆定律、焦耳定律等部分規(guī)劃出來。通過金屬導(dǎo)電的形式讓學(xué)生了解歐姆定律的真正意義。

3.建立“世界是物質(zhì)”的觀點

電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象都有著屬于自己的獨特特點，二者之間也有著密切的聯(lián)系。在一些電荷周圍的電場，其中的電粒子圍繞著整個電場，并產(chǎn)生一種磁場，而磁場的周邊也有著大量電磁。但是磁場是一種物質(zhì)，要想將其中真正的價值體現(xiàn)出來就應(yīng)該通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行操作，并將磁場中的電荷與電流通過一個獨立的形式展現(xiàn)出來，從而形成一種物質(zhì)形態(tài)讓學(xué)生了解。

二、高中物理電磁學(xué)教學(xué)可行性策略

1.明確教學(xué)理念

電場強度、電磁、磁場反映強度可以有效地將電、磁場之間的物質(zhì)實質(zhì)體現(xiàn)出來。而電場線是磁感線中重要的組成部分，可以有效地對磁感線分布現(xiàn)狀進行描述。因此，教師在教學(xué)期間應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃教學(xué)重點，讓學(xué)生真正了解物理知識。比如說，教師在講解電場強度、電勢、磁場感應(yīng)等部分時應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解基本概念，為接下來的教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.開展實驗教學(xué)活動

物理學(xué)科理論知識雖然十分重要，但要想將其中真正的價值發(fā)揮出來就應(yīng)該將其與實驗教學(xué)活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗過程中合理應(yīng)用物理知識，只有這樣才能加深學(xué)生對其的認知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在教學(xué)期間還要做好實驗對象的分析工作，在學(xué)生分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力，找出學(xué)生在觀察時存在的不足，并為其制定有效的解決對策，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗、學(xué)習(xí)能力。教師還可以通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實際實驗過程中本著實事求是的態(tài)度來完成物理實驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生解題能力

促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的另一個途徑就是對學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。為轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)模式，使其自覺主動地參與到物理學(xué)習(xí)之中，高中物理教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該有效地將物理理論知識與學(xué)生實際生活相結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握電磁學(xué)中的基本概念，了解其運行規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生對該問題進行思考，將電磁學(xué)的概念與問題相結(jié)合，讓學(xué)生多方面對問題進行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與解題能力。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對應(yīng)的教學(xué)方案，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，加強對學(xué)生理論知識的教學(xué)與實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙慧杰.高中物理電磁學(xué)習(xí)題教學(xué)設(shè)計與實踐研究[D].中央民族大學(xué)，2016.

[2]孔鵬珂.高中、高職課程中物理教學(xué)內(nèi)容的銜接問題研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]李中原.高中物理電磁學(xué)部分探究式教學(xué)設(shè)計的研究[D].廣西師范學(xué)院，2015.

[4]田麗.高中物理競賽中電磁學(xué)的解題方法研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

編輯 趙飛飛