曹文翰

摘 要：審題是解決大部分?jǐn)?shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)與導(dǎo)向，提高學(xué)生的審題能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程計(jì)劃的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。大部分?jǐn)?shù)學(xué)題的解題訣竅，是可以通過對題目一層一層地解析而探尋出來，所謂的難題也能一下子迎刃而解。不管是對數(shù)學(xué)還是生活中的大部分問題，只要經(jīng)過一遍遍反復(fù)思慮，總能找到一個(gè)或多個(gè)解決方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；審題能力；培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有心人總能發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生常常因?yàn)樽约簩忣}不細(xì)而致題意不清，從而提高了數(shù)學(xué)失誤率出現(xiàn)的頻

率，使得數(shù)學(xué)成績下降，也使自己的自信心下降并害怕測驗(yàn)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重指導(dǎo)解題公式和方法雖然很重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣從而提高他們的解題能力，更是一件不能忽視的大事。

一、讀題要素

1.讀通題句

數(shù)學(xué)題里有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些生活中的名詞，可能對于沒有多少涉世經(jīng)驗(yàn)的初中生來說有點(diǎn)陌生甚至不能獨(dú)自理解，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行提點(diǎn)，教師可以在日常教學(xué)的過程中，有意無意地帶入一些這類東西讓學(xué)生接觸，而不至于在考試時(shí)對此無從下手，題都讀不通，就很難得出正確結(jié)果了。老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)去了解熟悉所教學(xué)生的年齡段及性格特點(diǎn)，對他們讀題的方法與過程進(jìn)行明確規(guī)定。比如在做題解題前，可以選擇輕聲讀題或者內(nèi)心默讀，要努力讀順句子，不要有漏字、添字等現(xiàn)象出現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)題里的文字多一字與少一字最終可以變成完全相反的兩個(gè)意思，這樣解出的答案也就截然不同。所以，我們可以將重要的點(diǎn)用筆做記號(hào)，或讀完題目列個(gè)小綱使題目內(nèi)容要點(diǎn)更清晰化等等。

2.讀準(zhǔn)與讀懂

雖然已經(jīng)是初中學(xué)生并擁有一定的文學(xué)功底，但不是所有學(xué)生都能做到不漏讀，教師可以要求學(xué)生先輕讀后默讀去看題，詳細(xì)地理解題目的意思，逐步提高讀題能力。每個(gè)人總會(huì)有出現(xiàn)失誤的時(shí)候，難保簡單題目不會(huì)有好學(xué)生做錯(cuò)，也許就是因?yàn)槁┝艘粋€(gè)點(diǎn)?？荚嚲碜影l(fā)下來時(shí)，在老師講解前，很多學(xué)生自己會(huì)很快地發(fā)現(xiàn)他們很多錯(cuò)題錯(cuò)誤的主要問題在于沒有能看清題目意思，沒有能抓住要點(diǎn)，而不是因?yàn)轭}目本身太難，只要他們自己再將題目讀一讀，馬上就會(huì)反應(yīng)過來自己犯了低級錯(cuò)誤，如果讓他們再重新做一遍卷子，他們就不會(huì)再出錯(cuò)了。

為了讓學(xué)生把自己讀題解題的思路呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化他們認(rèn)真審題的意識(shí)，可以要求學(xué)生在讀題時(shí)，一行一行地慢慢讀題，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把重要的句子或數(shù)據(jù)標(biāo)記起來，提醒自己要特別注意。

二、動(dòng)眼看題

想要做到對題目意思的正確了解，需要我們對題目本身進(jìn)行正確全面的觀察。在實(shí)際情況下，觀察力與思維是密切聯(lián)系在一起的。在我們觀察事物的過程中，思維活動(dòng)也一直存在。初中數(shù)學(xué)題目大多以圖片文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高學(xué)生的審題能力，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，提高他們的觀察能力，從而進(jìn)一步提高他們的審題能力。

三、動(dòng)手操作

活潑好動(dòng)是所有小孩的天性所在，擁有一顆好奇心是他們獲取外在知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生好動(dòng)貪玩，定向注視的時(shí)間持續(xù)不了很長，沒有定性。對于他們自己來說，動(dòng)手不僅是一種生活樂趣，還是一種心理需求。初中數(shù)學(xué)題目語言抽象精煉，學(xué)生自身理解能力的高低客觀上決定了他們審題讀題的難易程度。為了幫助他們更好地理解題意，教師可以提供給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將題目由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw實(shí)物，動(dòng)手操作對學(xué)生來說也不失為一種很好的審題方法與手段。如教學(xué)“勾股定理”時(shí)，a2+b2=c2，大家一開始都不明白為什么會(huì)有這個(gè)定理，我們可以讓學(xué)生自己取值、畫圖、用尺測量，多次實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)理論的準(zhǔn)確性。

四、改變思想

在大部分人的眼里，解題的結(jié)果是對一個(gè)人學(xué)習(xí)成果的肯

定，也是對一個(gè)人聰明程度的肯定。然而條條大路通羅馬，每題不只局限于一種解題思路，走哪條路便捷才是決定當(dāng)事人做題有沒有意義的標(biāo)板。數(shù)學(xué)題，有的就比較“坑”，也許出題人就會(huì)有意無意多出一個(gè)條件讓你去繞路，所以對題目重要信息的篩選才是我們應(yīng)該邁出的重要一步。我們在做每一道題目時(shí)，都應(yīng)該仔細(xì)審題，而不是將所有條件亂用一通，結(jié)果只能是混亂。所以，我們要改變塵封的思想，要注重審題的過程。

審題能力不是說有就能立馬培養(yǎng)起來的，這取決于自己的習(xí)慣，我們應(yīng)早早關(guān)注對學(xué)生該能力的鍛煉。培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力是一項(xiàng)十分艱巨并且困難重重的任務(wù)，這就需要老師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段學(xué)生認(rèn)知思考的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)，為他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，便于以后對各種難題的突破。

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編輯 任 壯