羅德全

摘 要：初中生詩詞賞析能力，是指初中生對于詩詞內(nèi)容、形式、風格的分析能力，是初中生語文知識、語文能力和人文素養(yǎng)水平的綜合反映。因此，詩歌賞析在初中語文教育中占有舉足輕重的地位，詩詞賞析一直都是初中語文教學中的重點，培養(yǎng)學生詩詞賞析能力是語文教師刻不容緩的任務，教師應該探索尋找一些行之有效地培養(yǎng)初中生詩詞賞析能力的途徑和方法。

關鍵詞：初中生；詩詞賞析；分析能力

詩詞是中國文化中最重要的篇章之一，詩詞賞析是初中語文教學中的重點。在賞析詩詞主題、藝術表現(xiàn)手法、特色妙語等的教學中，教師通過對詩詞不同層次的解析，使學生掌握方法，從而使他們喜歡上詩詞賞析?！读x務教育語文課程標準》指出：誦讀詩詞，在積累、感悟和運用中能夠提高自己的欣賞品味和審美情趣。那么如何培養(yǎng)初中生詩詞賞析的能力呢？

一、培養(yǎng)詩詞的誦讀能力

詩詞語言、節(jié)奏、韻味、意境的美妙之處，單憑分析理解體會是不全面的，而要突出“讀”，在誦讀中感悟。多讀詩詞不僅能幫助學生陶冶情操、增長知識，還能幫助學生更深地感受文學形象，提高審美能力。當然了，“讀”并不是隨便地讀，也不是單純地讀準字音，而是要在讀準字音的基礎上，帶有節(jié)奏地讀，讀出詩詞中的韻律，進而能夠體悟詩詞中的情感。詩詞講究押韻、平仄，詩人在創(chuàng)作詩詞時，由情感帶動語言而變化，使音義完美地結合在一起。詩詞中的韻律不僅表現(xiàn)詩中的情感，還含蓄地傳達了詩人情緒地變化。所以學生在閱讀詩詞時，一定要注意正確誦讀的方式方法，反復誦讀，細細體味詩詞中的韻律。

二、感悟詩詞的思想感情

首先，理解一首詩詞，不是簡單的通過字面意思來理解詩意，而是要理解整首詩所要表達的主題和作者的思想感情。如，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》就表達了詩人建功立業(yè)的遠大志向；王維的《使至塞上》通過描寫大漠壯美蒼涼的風光，寫出了戍邊將士所處的惡劣環(huán)境，抒發(fā)了詩人內(nèi)心的孤寂和將士的愛國情懷。其次，理解詩詞還要找尋富有表現(xiàn)力的“詩眼”，很多詩詞通過詩眼就能理解詩中所要表達的主要內(nèi)容和思想情感。如，李清照的《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”全詞的詩眼就是“綠肥紅瘦”，“肥”字寫出了葉子得多而大，聯(lián)想到色澤鮮亮；“瘦”字寫出了花得少而小，感受到惋惜之情，表達出感傷、哀婉的情感。詩眼，可以是詩詞中的一個字，也可以是詩詞中的精彩語句，抓住了詩眼，就抓住了詩詞的內(nèi)涵，就可以理清詩中的情感線路，領會詩中的意境和詩人所要表達的情感。

三、品味詩詞的語言特色

不同的詩詞會呈現(xiàn)出不同的語言特色，所以要準確把握詩詞中的語言特色，體會詩詞中的意境之美。有的詩人在行文中注重錘煉字句，學生要賞析詩詞中語言的凝練之美。如，《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”中的“綠”，在表達上極具準確性和包容性，通過一個“綠”字表現(xiàn)春天到來后，江南一片新綠的景象。有的詩人喜歡運用“以動襯靜”的創(chuàng)作手法，如王維《鳥鳴澗》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”就是以動襯靜的名句，詩中“蟬噪——靜”、“鳥鳴——幽”形成鮮明對比，表達作者閑適恬靜的情致、陶然忘機的心境、摒棄世塵的隱愿。有的詩人表現(xiàn)手法比較委婉、含蓄，沒有把意思直接說出來，如《使至塞上》中的“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙税炎约罕茸鳌罢髋睢薄皻w雁”，表達內(nèi)心漂泊無依的孤寂感。詩的語言具有跳躍性，一首詩非常簡短，但是表達的情感非常豐富、意境非常深遠。

四、鑒賞詩詞的表達技巧

表達技巧很廣泛，在詩詞的賞析中，可以從修辭手法、抒情手段、表現(xiàn)手法、表達方式等角度對詩詞進行技巧上地賞析，領會詩詞中的意境和主旨。如，李白的《行路難》就采用了浪漫主義的寫作手法，富有想象力地表現(xiàn)出：一會飛到黃河邊，一會又飛到太行山，有時會來到溪水邊，有時又乘舟經(jīng)過太陽旁，忽回到四顧茫茫的現(xiàn)實中，忽又乘風破浪揚帆渡海，詩人運用這種寫作手法，充分表現(xiàn)出對于權貴的憤怒之情，表達出自己積極樂觀的人生態(tài)度，

以及建功立業(yè)的渴望之情。再如，文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边\用直抒胸臆的抒情方式，直接抒發(fā)了詩人視死如歸、大義凜然的愛國情懷。

培養(yǎng)初中生詩詞賞析能力可以夯實語文功底、拓寬知識面、

提高綜合分析能力、陶冶情操、形成正確得真善美評判標準、造就健康向上的品格，初中生詩詞賞析能力的培養(yǎng)，是初中語文能力培養(yǎng)的重要部分，這是一個基礎而又系統(tǒng)的工程，對于學生的成長發(fā)育有著重要的引導作用。

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編輯 魯翠紅