楊閎嵋

摘 要：21世紀，德育逐漸成為全世界教育關注的重點與難點。在新一輪基礎教育課程改革中，品德與社會綜合課程旨在引導學生觀察社會，參與社會實踐，進行社會知識和國情教育，并鍛煉學生的日常生活能力和人際交往能力，在加強小學德育方面起到積極作用，使品德教育有了載體，使社會知識有了靈魂，有助于加強和改進小學思想品德教育。在品德與社會課程教學中教師要引導學生主動參與，在活動中體驗道德教育，在感悟中發(fā)展完善人格和品性。

關鍵詞：道德教育；人格；品性；社會實踐

在新一輪基礎教育課程改革中，品德與社會綜合課程旨在引導學生觀察社會，參與社會實踐，進行社會知識和國情教育，并鍛煉學生的日常生活能力和人際交往能力，在加強小學德育方面起到積極作用，使品德教育有了載體，使社會知識有了靈魂。

如何在品德與社會課程教學中引導學生主動參與，在活動中體驗道德教育，在感悟中發(fā)展完善人格和品性呢？結合品德與社會課堂教學談談我的幾點做法：

一、在實踐活動中培養(yǎng)學生熱愛家庭、孝敬父母的情感

體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征，是指由實踐活動和直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感悟和意識。因為有了體驗，知識的學習不再僅僅屬于認知、理解范疇，它已擴展到情感、生理和人格領域。自主、合作、探究式學習就是一種體驗式的學習，它使學生不僅能在探究體驗活動中去理解、感悟、發(fā)展知識和規(guī)律，而且更重要的是能獲得成功的體驗。

從古到今，人們都認為家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。然而有部分家長教育子女采用放縱、專制、溺愛的方式，使學生成為家庭的小皇帝。這些不協(xié)調(diào)的家庭教育氛圍會對學生的成長產(chǎn)生負面影響，為了避免學校教育與家庭教育效果相抵消，使家庭教育促進學校教育，我結合《我與家庭》教學內(nèi)容開展了一系列社會實踐活動，如，帶領同學調(diào)查家庭成員及其經(jīng)濟基礎；和父母上一天班；結合雙休日開展“今天我當家”活動，培養(yǎng)學生學做簡單的買菜、做飯、打掃房間等家務，然后讓學生把當家長的體會寫出來，從學生的體會中看到了學生體驗到了父母工作的辛苦，在家里能主動幫助父母做家務活了，減輕了父母的負擔，更加尊敬父母、孝敬父母，同時也提高了學生自理能力。

二、在合作活動中培養(yǎng)學生愛學校、愛集體的情感

親歷體驗是學生在學習過程中對知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的親自經(jīng)歷和感悟。

《畫畫我們的學?！芬徽n，為了幫助學生更加了解、認識和熱愛自己的學校，在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和動手能力，在教學過程中，我從學生生活的角度切入，讓學生說說最喜歡學校的什么地方，學生會沉浸在自己平時對學校生活的體驗之中。在課堂上，由學生活動參與展現(xiàn)出來，就是他們很熟悉的正在進行的學校生活。由于這是屬于他們自己的很熟悉、很有意義的生活，他們的參與熱情和積極性很高，所表達的也是他們自己對學校由衷的情感。在訓練學生畫學校簡單平面圖的技能時，實現(xiàn)了他們參與生活的成就感，深化了學生對學校的情感，而且，學習以學生主體參與、小組合作的方式來進行，在合作的過程中，學生充分體驗到了合作的愉悅，感悟到了合作的重要，受到了集體主義、合作精神的教育。

三、在體驗活動中培養(yǎng)學生的社會環(huán)境保護意識

體驗是人生長的糧食，生存的基礎。體驗不僅能使學生較好地學到知識，提高能力，而且對學生的成長和成才都是一筆寶貴的財富。因此，教師要讓學生在教學過程中有所感悟。

例如，教學《環(huán)境保護》一課，有關環(huán)境污染問題，學習中我引導學生從生活中的實際感受出發(fā)，認識有關問題并思考解決問題的辦法。為了讓學生有更多的體驗，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，我把學生帶入社會、帶入大自然，引導學生去觀察周圍事物、去體驗生活。通過引導學生觀看遼河水被污染，新建城市公共設施被損壞，貼滿非法小廣告，城區(qū)漂浮的白色垃圾污染以及汽車排放的尾氣嚴重污染我們生存的環(huán)境。這些事實告訴我們環(huán)境保護要從每一個家庭、每一個兒童做起。通過體驗活動，增強了學生環(huán)保意識，他們自發(fā)建立起護綠環(huán)保小隊，在學校愛護花草樹木，參與學校的綠化管理工作；在社會，學生以保持衛(wèi)生、美化環(huán)境為己任，利用雙休日到街道社區(qū)打掃衛(wèi)生，撿白色垃圾，清洗樓道內(nèi)非法的廣告紙，學生的意志在活動中得到磨礪，形成良好的習慣，培養(yǎng)了奉獻精神。

總之，通過品德與社會學科教學，教師要成為學生學習活動的組織者、引導者，注重創(chuàng)設學習情境，積極創(chuàng)造條件，使學生能夠更多地參與社會實踐，更多地從體驗、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會生活能力，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和道德行為，使品德與社會課堂教學真正成為培育“四有”新人、提高人文素質(zhì)的重要活動陣地。