劉晶

摘 要：新的教學(xué)理念注重把教學(xué)投入到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，把課程與平時(shí)實(shí)際生活情景結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠更加全面有效地接受知識(shí)。教師應(yīng)放棄以往單一乏味的上課風(fēng)格，構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)激情的教學(xué)環(huán)境。以下重點(diǎn)對(duì)高中化學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中化學(xué)；有效途徑

一、創(chuàng)設(shè)情境生活化

通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，構(gòu)建全新的教學(xué)框架，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，這樣課堂氣氛也會(huì)更加活潑，學(xué)生也更容易投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極加入到老師構(gòu)建的情境之中，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)也有了深刻的理解，有效地提高了教學(xué)效率。

1.生活化情境

這種教學(xué)模式主要根據(jù)平時(shí)對(duì)生活的感觸體會(huì)，對(duì)社會(huì)新聞的分析，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生從生活當(dāng)中尋找化學(xué)的痕跡，學(xué)生通過(guò)上課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步貼近生活，達(dá)到知識(shí)在課堂內(nèi)外的共同發(fā)展。例如在進(jìn)行“氧化現(xiàn)象”的講述當(dāng)中，我們可以舉出很多身邊的例子，消毒水是由什么化學(xué)元素構(gòu)成的？用此漂白衣服一段時(shí)間后衣物又會(huì)有怎樣的變化？從生活經(jīng)歷出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建思考的空間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)化學(xué)也會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)求索的動(dòng)機(jī)。最后老師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行解析，講述衣服變色的原因是因?yàn)樗谢瘜W(xué)元素與消毒水中的化學(xué)元素產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。

2.故事化情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)將生活實(shí)例與化學(xué)相結(jié)合，鮮活的故事氛圍可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的存在，而且也會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的好奇心。如在教授人教版“富集在海水中的氯元素”時(shí)，老師以歷史上軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中適用的防毒面具作為實(shí)例，說(shuō)明毒氣的爆發(fā)對(duì)人或是植物都有極大的傷害，但是只有野豬無(wú)法受到傷害。教師以此讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，積極投入到探索之中。最后老師為學(xué)生進(jìn)行解答和分析：野豬在遇到毒氣時(shí)習(xí)慣將自己的鼻子扎進(jìn)泥土，而且正是因?yàn)槟嗤恋奶匦詫?duì)毒氣有所抵制，才不會(huì)讓野豬的生命受到威脅。通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例的講述分析，學(xué)生深刻地體會(huì)到了氯元素的特質(zhì)，也知道了防毒面具的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也充滿(mǎn)了極強(qiáng)的求

知欲。

二、利用生活資源，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

我們要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的分量。讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有利于讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)生活化。在學(xué)生學(xué)習(xí)或是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的認(rèn)知，可以在知識(shí)點(diǎn)中加入自己特有的思維，要在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的存在，

并且要提倡學(xué)生告別以往傳統(tǒng)的思維模式，進(jìn)行思維跳躍。把生活作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步貼近生活，利用自己平時(shí)所學(xué)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)始終保持一顆熱忱之心。

在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活出

發(fā)，做好前期的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，用生活中的實(shí)物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用生活實(shí)物代替實(shí)驗(yàn)室物品，使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有更加全面的參與，有自己的體會(huì)和想法。

三、重視練習(xí)，還原生活

教學(xué)之后教師應(yīng)該布置一些課下任務(wù)，讓學(xué)生可以再次體會(huì)思考上課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)是極其重要的，而且這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立也需要老師把化學(xué)與生活結(jié)合在一起。學(xué)生在平時(shí)的生活中，可以進(jìn)行更加細(xì)致的觀(guān)察，暫時(shí)減輕了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的負(fù)擔(dān)與疲憊感，對(duì)知識(shí)有了更加深刻的體會(huì)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)更加積極。把知識(shí)點(diǎn)與生活結(jié)合進(jìn)行課后溫習(xí)，使學(xué)生對(duì)生活的熱情同步于學(xué)習(xí)之中，可以有效地提高學(xué)習(xí)能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收。

高中化學(xué)教育必須與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感知化學(xué)知識(shí)，用化學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)從生活出發(fā)，從身邊事物現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)對(duì)生活的總結(jié)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

胡立佳.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊（下旬刊），2014（8）：32.

編輯 郭小琴