宗勤瑤+劉楠

摘 要：我國(guó)的幼小銜接問(wèn)題一直困擾著廣大教育工作者及幼兒家長(zhǎng)。文章結(jié)合美國(guó)對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作的支撐特點(diǎn)，分析我國(guó)幼小銜接教育問(wèn)題的薄弱點(diǎn)，探討美國(guó)入學(xué)準(zhǔn)備工作對(duì)我國(guó)幼小銜接問(wèn)題的啟示，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：入學(xué)準(zhǔn)備；幼小銜接；啟示；幼兒；成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G619.1；G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0088-01

教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展非常重要。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的美國(guó)兒童，美國(guó)政府采取了一系列針對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的措施，其主要目的是幫助兒童做好幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡和銜接，讓兒童能更好、更快地適應(yīng)小學(xué)生活，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這些做法，可以給我國(guó)的幼小銜接教育工作帶來(lái)啟示。

一、美國(guó)對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作的支撐特點(diǎn)

（1）政府政策法規(guī)給予支持。近幾十年來(lái)，美國(guó)政府相繼頒布了諸多法律法規(guī)，給予入學(xué)準(zhǔn)備工作重要的支持。1991年，喬治·布什總統(tǒng)頒布《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》，1993年，克林頓總統(tǒng)頒布了《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》。從美國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，其目的是對(duì)教育進(jìn)行前所未有的改革，全國(guó)各界共同致力于學(xué)前教育的發(fā)展，堅(jiān)定終身教育理念，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（2）政府為幼兒教育事業(yè)投入大量資金。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)支出僅低于其軍事預(yù)算。1990年，為達(dá)到全國(guó)各州保育工作無(wú)問(wèn)題的目標(biāo)，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《兒童保育與發(fā)展固定撥款法》，特別關(guān)注低收入家庭兒童的早期教養(yǎng)，在1996年～2002年，政府每年向該法授權(quán)的兒童保育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供10億美元的撥款，獲得撥款的機(jī)構(gòu)將其中不少于4%的資金用于提高保育服務(wù)的質(zhì)量。

（3）相關(guān)部門(mén)向家長(zhǎng)普及育兒理念。家庭成員的文化程度、工資情況等都是制約幼兒發(fā)展的因素。在美國(guó)，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種渠道獲取正確的育兒觀念。育兒場(chǎng)所會(huì)聯(lián)合社區(qū)部門(mén)給家長(zhǎng)提供《學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求》等手冊(cè)，以便家長(zhǎng)順利參與入學(xué)準(zhǔn)備工作。

（4）家、園、社區(qū)合作共育。家、園、社區(qū)合作共育，才能教育好孩子。入學(xué)準(zhǔn)備包括以下內(nèi)容：第一，教師要掌握幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍；第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的、利于幼兒發(fā)展的環(huán)境；第三，幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)設(shè)其喜愛(ài)的課程；第四，管理者要擁有先進(jìn)的教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)家、園、社區(qū)合作共育。

二、我國(guó)幼小銜接發(fā)展現(xiàn)狀

（1）幼兒園教育存在“小學(xué)化”傾向。幼小銜接問(wèn)題一直困擾著教育工作者及家長(zhǎng)，其中一個(gè)突出問(wèn)題是幼兒園大班教育小學(xué)化。主要表現(xiàn)為：五大領(lǐng)域活動(dòng)中包含許多小學(xué)的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容超出了幼兒所能接受的范疇，教育方式主要是單一的課堂教學(xué)。

（2）兒童的入學(xué)準(zhǔn)備片面化。入學(xué)準(zhǔn)備主要包括幼兒自身、家庭、幼兒園、小學(xué)及社區(qū)等所做的準(zhǔn)備?，F(xiàn)如今很多幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不達(dá)標(biāo)，如幼兒認(rèn)知水平不足、家長(zhǎng)只做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備、幼兒園和小學(xué)聯(lián)系過(guò)少等。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是：第一，幼兒園與小學(xué)之間缺少有效溝通，幼兒園的教學(xué)理念與小學(xué)的要求不甚協(xié)調(diào)。第二，許多教師及家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒進(jìn)入大班后再開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育就可以，在小班和中班時(shí)很少注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和好習(xí)慣，但是到大班時(shí)再培養(yǎng)已顯得十分倉(cāng)促。

三、美國(guó)入學(xué)準(zhǔn)備工作對(duì)我國(guó)幼小銜接的啟示

（1）政府應(yīng)重視幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。2011年以來(lái)，全國(guó)共同努力開(kāi)展第一期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，優(yōu)化辦園設(shè)施，“入園難”和“入園貴”問(wèn)題初步得到了解決?？蓮拈L(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)前教育仍是我國(guó)教育體系中的弱項(xiàng)，教師個(gè)人能力薄弱等問(wèn)題還需完善。因此，政府需根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的政策法規(guī)，同時(shí)要為發(fā)展幼兒教育事業(yè)提供充足的教育資金。

（2）相關(guān)部門(mén)要向家長(zhǎng)傳遞正確的入學(xué)準(zhǔn)備觀念。相關(guān)部門(mén)向家長(zhǎng)傳遞正確的入學(xué)準(zhǔn)備觀念，對(duì)幼兒的發(fā)展非常有利。要讓家長(zhǎng)明白，入學(xué)準(zhǔn)備不僅包括兒童入學(xué)前的物質(zhì)準(zhǔn)備，還包括家庭教育環(huán)境的營(yíng)造，要幫幼兒做好精神上的準(zhǔn)備。

（3）政府、幼兒園、小學(xué)三方合作。幼兒園出現(xiàn)提前教授小學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，是與國(guó)家某些教育政策、制度分不開(kāi)的。部分小學(xué)對(duì)幼兒教師想帶幼兒進(jìn)小學(xué)參觀和了解持冷漠態(tài)度，與政府的相關(guān)政策也有關(guān)系。因此，政府制定相關(guān)政策時(shí)要充分考慮幼兒園及小學(xué)的需求，三方合作才能真正解決幼小銜接問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)幼兒園教育存在“小學(xué)化”傾向、兒童入學(xué)準(zhǔn)備片面化等問(wèn)題。要想做好我國(guó)幼小銜接教育工作，政府要重視幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)部門(mén)要向家長(zhǎng)傳遞正確的入學(xué)準(zhǔn)備觀念，政府、幼兒園、小學(xué)要開(kāi)展好三方合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]George S.Morrison.當(dāng)前美國(guó)兒童早期教育[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[2]單中惠.外國(guó)素質(zhì)教育政策研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2004.

[3]鮑婷婷.美國(guó)入學(xué)準(zhǔn)備特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示[D].東北師范大學(xué)，2013.

[4]王梓楊.“雙向銜接”視角下兒童入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀的研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.