王敏

現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)具有自主性，語文學(xué)習(xí)的自主性要求語文教師確立學(xué)生的自主地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自我提高。語文課堂是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，在這里教師不能單純地把傳授已有的經(jīng)驗(yàn)作為自己不可侵犯的場(chǎng)所，教師應(yīng)該是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓課堂成為學(xué)生探求知識(shí)的海洋、心靈互動(dòng)的空間、智慧展示的舞臺(tái)、生命成長(zhǎng)的樂園。

我認(rèn)為，在語文課堂上的精講多練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有充分的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做精辟的講解，使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一部分時(shí)間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)?！岸嗑殹笔侵冈谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是通過訓(xùn)練，達(dá)到理解、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。“自主學(xué)習(xí)”是指在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)口說，動(dòng)腦想，動(dòng)筆寫，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智能，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

在構(gòu)建語文教學(xué)課堂模式“教—學(xué)—測(cè)”中，我本著“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留一定的空間”的理念進(jìn)行教學(xué)。下面我淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上能自主地學(xué)習(xí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。只有學(xué)生自主讀書能力得到培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展他們的主動(dòng)性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先必須教給學(xué)生自主讀書的方法。因而，在講授新課之前，我先編擬導(dǎo)學(xué)提綱，提出問題性目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題，借助工具書和有關(guān)資料預(yù)先學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掃除文字障礙，再教給學(xué)生讀懂一篇課文的最基本、最容易的一般方法。如，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的線索，概括段意；接著，教學(xué)生抓住重點(diǎn)句反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻理解文章內(nèi)容和思想感情，最后讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中勾畫圈點(diǎn)精彩詞句，精彩段落，勾畫圈點(diǎn)課后思考題的有關(guān)內(nèi)容，找出不懂的問題，在課堂上合作探究中解決，仍然不理解的問題，在課堂上質(zhì)疑環(huán)節(jié)中提出來師生共同解決，這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到有問題可想，有許多矛盾需要解決的情境，充分做好課前準(zhǔn)備，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，又能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、給每個(gè)學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該面向全體，精講多練，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.給學(xué)生質(zhì)疑的空間，每一節(jié)課我都盡量做到精講，壓縮自己的活動(dòng)，留更多時(shí)間給學(xué)生自由質(zhì)疑問題，使學(xué)生由以前的被動(dòng)的聽記，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，如課堂上多用鼓勵(lì)性的語言去肯定、評(píng)價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)量，讓學(xué)生讀、思、議、寫，促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，給學(xué)生提供一個(gè)人人參與多種感覺器官參與的機(jī)會(huì)。

4.每一節(jié)課都根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一課一測(cè)題，達(dá)到當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂掌握的目的。并盡力做到當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)生互評(píng)互改，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，都有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。

語文課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，在語文課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展，使課堂煥發(fā)生命的活力，這樣才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在教與學(xué)雙向信息交流中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，給他們自主的學(xué)習(xí)空間，滿足不同水平學(xué)生的不同需要，真正相信并發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓課堂成為學(xué)生智慧展示的平臺(tái)，生命成長(zhǎng)的樂園，使學(xué)生自始至終對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，不斷提高學(xué)習(xí)能力，探求學(xué)習(xí)成功的規(guī)律，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]谷睿.加強(qiáng)課后反思提高教學(xué)效果[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（14）.

編輯 薄躍華