周紅

【摘要】英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。我國(guó)十分重視英語(yǔ)教學(xué)，但是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能以應(yīng)付考試為最終目的，而是要將它作為一種日常交流的工具來(lái)使用。在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于我國(guó)國(guó)土面積大，而且由于多種原因，產(chǎn)生了口音各異的方言。本文主要探討在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各地方言對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響以及應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】方言；英語(yǔ)語(yǔ)音；學(xué)習(xí)影響

【中圖分類號(hào)】H311 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、民族眾多、風(fēng)俗文化多樣的國(guó)家，在特定的歷史、文化、風(fēng)俗的共同影響下，形成了各個(gè)民族、各個(gè)省市地區(qū)風(fēng)格各異、自成一脈的方言。由于不同的方言在學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音上有非常大的影響，難免會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音產(chǎn)生影響。處在教學(xué)一線的老師們發(fā)現(xiàn)，很多的地方的方言發(fā)音對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是有一定的借鑒作用的，所以在具體的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中，要充分吸收方言發(fā)音的技巧和特點(diǎn)，把方言的發(fā)音特點(diǎn)和技巧與英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)和技巧結(jié)合起來(lái)，制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和方案，讓地方方言變成英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的好幫手。本文就從陜西方言入手，探索陜西方言在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的影響，以及如何利用陜西方言的發(fā)音特點(diǎn)改善和提高英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)方式和方法。

陜西是一個(gè)有著悠久歷史和文化傳統(tǒng)的中部省份，陜西的方言由于其獨(dú)特的地理原因和歷史原因被分為三大部分。從北到南陜西分為陜北、關(guān)中和陜南，相應(yīng)的方言也分為陜北方言、關(guān)中方言和陜南方言。在這三種方言中，陜北方言主要的特點(diǎn)是鼻音重，由于地理原因，陜北方言和內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅、山西等靠近陜北地區(qū)的省份所使用的方言都有很多的相似之處；關(guān)中方言即比較正統(tǒng)的陜西話，主要在關(guān)中一帶使用，即便如此各個(gè)地區(qū)還是有不同的發(fā)音特色。翻過(guò)秦嶺來(lái)到陜南，由于陜南地區(qū)與四川省距離較近，所以陜南方言與四川方言非常接近，可以進(jìn)行無(wú)障礙交流。本文在進(jìn)行方言選擇時(shí)主要以陜西方言中的關(guān)中方言為標(biāo)本，進(jìn)行分析。

在陜西人的日常生活、交流、學(xué)習(xí)中普遍使用的是陜西方言而非普通話，所以在英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞往往是具有陜西口音的英語(yǔ)單詞。由于陜西話的重音特色，導(dǎo)致學(xué)生在區(qū)分重音與非重音的時(shí)候有一定困難，造成老師教的很難受，學(xué)生學(xué)得不清楚，對(duì)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的教學(xué)帶來(lái)了非常大的困難。

一、陜西方言對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，有一個(gè)被學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的著名理論就是母語(yǔ)遷移效應(yīng)，通俗的理解是這樣的：在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成不可忽視的影響。那么根據(jù)這個(gè)理論，可以推斷在英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音學(xué)習(xí)中，方言的母語(yǔ)遷移效應(yīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也有非常大的影響。如何利用這種遷移效應(yīng)發(fā)揮出有利于英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)的作用，這是我們研究的重點(diǎn)。

二、方言遷移影響對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的啟示

事物應(yīng)該分成兩面來(lái)看待。方言的遷移作用在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中當(dāng)然也有兩面性，正向的影響能夠促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確度，提升語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效率等；另一方面，也有可能因?yàn)榉窖缘莫?dú)特發(fā)音影響英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音，造成英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的自然障礙。所以在利用漢語(yǔ)方言的母語(yǔ)遷移效應(yīng)之前要認(rèn)真分析英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)方言發(fā)音之間的相關(guān)性，從中尋找突破點(diǎn)。

（一）不同年齡段中方言的遷移作用對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

方言的遷移特性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段有著非常大的差異。從客觀上來(lái)講，兒童的語(yǔ)音可塑性高于成年人，從方言遷移特性的角度出發(fā)，這樣可以很好地利用方言的發(fā)音特點(diǎn)。因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)并未完全成型，發(fā)音準(zhǔn)確度不高，如果利用方言的遷移性來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音會(huì)有很大的幫助。這是好的一方面。反觀成年人，由于幾十年的語(yǔ)言習(xí)慣，語(yǔ)言特征已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言發(fā)音對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常困難的，所以語(yǔ)言的遷移性在這里就成為了第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要阻礙。但是對(duì)于年紀(jì)較小的兒童來(lái)講，方言的母語(yǔ)遷移特性恰好相反，在兒童階段，語(yǔ)言的可塑性強(qiáng)于成年人，如果利用母語(yǔ)遷移性來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音就很難起到比較好的效果。也正是因?yàn)樾『⒆拥恼Z(yǔ)言有很強(qiáng)的可塑性，在兒童階段由于方言對(duì)孩子的影響還沒(méi)有成型，方言的語(yǔ)言發(fā)音特色對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響是可以通過(guò)有效的措施來(lái)加以改變的。但是大學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)于老師來(lái)講又面臨著更新的挑戰(zhàn)，由于大學(xué)生是來(lái)自全國(guó)各地，不只有陜西方言，所以老師在利用母語(yǔ)遷移性的時(shí)候，需要針對(duì)不同的方言特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓母語(yǔ)遷移性在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

（二）充分利用課堂的訓(xùn)練時(shí)間

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，利用互相交流作為練習(xí)方式是提高英語(yǔ)發(fā)音以及英語(yǔ)交流能力的重要教學(xué)手段。但是在陜西的地方學(xué)校，學(xué)生在交流時(shí)主要以陜西方言為主，那么因?yàn)檫@種根深蒂固的發(fā)音習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有非常大的影響，所以老師在課堂對(duì)話的練習(xí)過(guò)程中，一定要充分積極地利用方言的獨(dú)特語(yǔ)言技巧，將方言的發(fā)音與英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音科學(xué)、合理地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以在一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍里進(jìn)行英語(yǔ)交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

方言作為我國(guó)語(yǔ)言文化的重要組成部分，是一項(xiàng)非常重要的文化資產(chǎn)，但是方言對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有一定的負(fù)面影響。在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，要發(fā)揮想象力，通過(guò)將方言發(fā)音技巧與英語(yǔ)發(fā)音技巧完美結(jié)合，利用學(xué)生對(duì)于方言的熟悉度和理解力去促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，這就是對(duì)方言的母語(yǔ)遷移特性的正向利用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]周彥波.青岡地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響及有效教學(xué)策略研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2016.

（編輯：張曉婧）