胡文明

摘 要：初中物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，多媒體在初中物理教學(xué)中的運用，使得物理教學(xué)可以用更加生動、立體的形式將學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的思維，提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理 多媒體 作用 策略

一、多媒體對初中物理教學(xué)的促進(jìn)作用

首先，多媒體技術(shù)的運用更有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。物理學(xué)科對于初中年級的學(xué)生來講，是一門新的學(xué)科，教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及知識內(nèi)容學(xué)生都很陌生，因此，如果能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，則在教學(xué)上能夠事半功倍。然而，興趣并非學(xué)生天生具有的，只有當(dāng)物理教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更加新穎獨特的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會覺得物理知識有趣，才會有想學(xué)的動力。多媒體技術(shù)則能夠不受時間空間的限制，將物理實驗中的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠不受空間的限制，通過觀看多媒體視頻感受實驗的全部過程，比如在講授重力、壓強(qiáng)的過程中，完全可以通過觀看視頻來感受實驗的效果，學(xué)生會對實驗的過程與結(jié)果印象更加深刻，理解更加深刻。

其次，運用多媒體技術(shù)，能夠讓物理實驗教學(xué)更加便捷，更容易加深學(xué)生的理解。對于剛剛接觸物理的初中生來講，物理學(xué)科具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)起來可能比較困難，如果能夠用多媒體來輔助教學(xué)，則可以更容易解釋物理的現(xiàn)象，加深學(xué)生的理解。比如，在講解杠桿原理的過程中，學(xué)生僅僅依靠自己的抽象思維活動，則很難理解它的原理，如果可以用多媒體來將滑輪轉(zhuǎn)動的整個過程以及通過暫停、減速、加速的分解來讓學(xué)生積極思考理解，則教學(xué)的困難也就變得迎刃而解。同時，由于觀看視頻可能整個實驗的過程較快，對一些不能理解的過程學(xué)生不能詳細(xì)的看清楚，通過多媒體技術(shù)就可以放慢、暫停實驗的過程，比如在講述大氣壓強(qiáng)的過程中，利用大氣壓強(qiáng)而制成的活塞式的抽水機(jī)，學(xué)生可以通過抽水機(jī)整個工作的動態(tài)步驟，來理解它是如何將外面的大氣壓把水壓入筒內(nèi)，隨時理解，隨時停頓講解，整個實驗過程就更加清晰明了。

最后，利用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂教學(xué)的時間更加有效，同時還能夠開闊學(xué)生的眼界。隨著新課程改革的不斷推廣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。因此，學(xué)生不僅要學(xué)會物理課本上的知識，同時還要懂得與課本知識相關(guān)的知識面，多媒體則可以利用它的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢將學(xué)生的課余時間有效的利用起來，在較短的時間內(nèi)增加學(xué)生的知識容量，為學(xué)生提供大量的物理信息。例如，在講解磁場內(nèi)容的過程中，教師可以將磁懸浮列車的原理和圖片作為補(bǔ)充內(nèi)容，這種與生活密切相關(guān)的知識更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、多媒體運用于初中物理教學(xué)的主要策略

第一，物理教師應(yīng)該提高自己在多媒體方面的理論知識與操作技能。將多媒體有效的應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，物理教師必須要具備一定的多媒體操作技能，多媒體技術(shù)是通過計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)還有一些特殊的軟件，一些操作程序，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件與幻燈片的形式，或者是利用動畫來剪輯，這都需要教師必須具備一定的計算機(jī)操作技能，也要懂得多媒體的操作技能，這樣才能夠設(shè)計出課堂作業(yè)要求的課件?？傊?，物理教師要提高自己都媒體操作技能，才能將其良好的運用于課堂之中。

第二，物理教師對多媒體的運用要適度。任何一項教學(xué)手段都有其利弊，物理教師必須合理適度的運用它，不能過分的依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，充分夸大它的優(yōu)勢，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的作用，這樣也完全忽視了教師的教學(xué)技能。因此，初中物理教師必須合理有度的利用多媒體技術(shù)，將其作為教學(xué)的輔助手段來調(diào)節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加新鮮，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第三，將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，結(jié)合其他多種有效的教學(xué)手段來為物理教學(xué)服務(wù)。任何一種教學(xué)手段都有利弊，多媒體教學(xué)技術(shù)也有它的局限性，比如，在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生雖然通過觀看多媒體了解到了實驗的整個過程，也更加清晰的理解了實驗的原理。然而整個過程從開始到結(jié)束，學(xué)生沒有參與其中，沒有獲得知識的成功喜悅感，學(xué)生的動手實踐能力也沒有得到鍛煉。這就需要物理教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，比如，板書教學(xué)，實驗教學(xué)，將其與多媒體技術(shù)有效的整合在一起，發(fā)揮每一種教學(xué)手段的優(yōu)勢，從而達(dá)到互補(bǔ)的效果。

總而言之，多媒體技術(shù)豐富了傳統(tǒng)物理教學(xué)的手段，它讓學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的知識面得到了開拓，也提高了教學(xué)的效率。然而，物理教師必須認(rèn)識到多媒體技術(shù)的局限性，將多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，避免依賴和濫用多媒體技術(shù)，結(jié)合多種傳統(tǒng)手段，更好的促進(jìn)物理教學(xué)。

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