任曉康

摘 要：在我國(guó)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人類(lèi)的生產(chǎn)與生活的各個(gè)方面。面對(duì)這一形勢(shì)，民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，在改革與創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，真正讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使他們能夠適合社會(huì)的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；現(xiàn)狀；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策

在本世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)步更新變化速度很快，計(jì)算機(jī)知識(shí)尤其如此，但是，當(dāng)前民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況并不樂(lè)觀，學(xué)生掌握的常用辦公軟件的基本技能較少，課堂教學(xué)效果難以提升。因此，如何提高民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)要求的人才，是我們當(dāng)前必須要認(rèn)真對(duì)待的課題。

一、目前民辦高職院校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)差距過(guò)大

目前，民辦高職院校的生源以三校生和高考落榜生居多，在大部分的中小學(xué)，都有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，涉及到計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是這門(mén)課程在中小學(xué)并未受到重視，再加上學(xué)生個(gè)人原因（大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)方法空缺）他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，個(gè)別學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)常用辦公軟件和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的，在升入高職院校后，使得原來(lái)學(xué)過(guò)、基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松掌握，不以為然，而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)十分吃力.通常在課堂教學(xué)過(guò)程中用敷衍的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致最后放棄這門(mén)課程，最終學(xué)生自然分化為兩個(gè)極端。

（二）教學(xué)硬件條件較差

當(dāng)前，很多民辦高職院校已經(jīng)意識(shí)到課程的重要性，但是，由于計(jì)算機(jī)課程要求高校院校必須加強(qiáng)硬件、軟件的投入，才能保障學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。但是，民辦高職院校由于經(jīng)費(fèi)緊張，很多民辦高職院校存在著機(jī)房少、計(jì)算機(jī)陳舊、硬件壞等眾多問(wèn)題，這些問(wèn)題都大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí).筆者就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有電腦可以用從機(jī)房退出，本來(lái)還有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性也被殘破的硬件條件給磨滅了。

（三）教學(xué)方法有待進(jìn)步

目前能應(yīng)用的教學(xué)方法，還是教師一邊演示，學(xué)生一邊依樣畫(huà)葫蘆進(jìn)行操作，學(xué)生通常知其然不知其所以然，課堂上手把手教學(xué)會(huì)操作，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身掌握得就不牢靠，學(xué)過(guò)就忘，一邊學(xué)一邊忘，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程痛苦，干脆放棄。

（四）實(shí)踐機(jī)會(huì)太少

當(dāng)前，民辦高職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容還是停留在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這些方面，而學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，以至于這樣很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很難建立起來(lái)，僅僅是教師描述用途也很難有效地向?qū)W生傳遞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

二、民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法探索

（一）課程教學(xué)內(nèi)容改革

就民辦高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言，本課程的特點(diǎn)是課程內(nèi)容需要適應(yīng)學(xué)生通過(guò)上海市計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的基本要求，所以在教材的編寫(xiě)或者選擇上，也要適應(yīng)于考試大綱的要求，當(dāng)然由于課程本身的自有屬性，即具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教材的選擇上既要能夠使其課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合技術(shù)機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展水平、應(yīng)用特點(diǎn)，適應(yīng)本校人才的培養(yǎng)模式，也要能在本校的實(shí)際基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能夠獨(dú)立獲取當(dāng)前最普遍計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用技術(shù)。

（二）課堂教學(xué)藝術(shù)

由于民辦高職院校生源水平處于大多數(shù)都偏低，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自身的知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，故在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師務(wù)必做到語(yǔ)言清晰通俗易懂，多用學(xué)生已知的概念來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)于一些概念知識(shí)必須要描述準(zhǔn)確，操作指示明了。并且在授課同時(shí)，要兼顧基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作等知識(shí)的結(jié)合。對(duì)于知識(shí)內(nèi)容上的敘述上簡(jiǎn)明扼要，而且還具備知識(shí)拓展的內(nèi)容，圖片形象逼真，通俗易懂的教材，這樣學(xué)起來(lái)才更加輕松。

（三）課下自我學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在課堂的學(xué)習(xí)課時(shí)非常有限，通常情況下僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，要全面的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)那是比較困難的，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的上機(jī)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。所以，課堂教學(xué)只是一個(gè)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作為老師，我們需要把平時(shí)積累的一些好的素材、案例、經(jīng)典的例題，按照難易程度進(jìn)行分類(lèi)及時(shí)的發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并把操作過(guò)程錄制成一個(gè)個(gè)的課程錄像，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。當(dāng)然除了給學(xué)生的課下自學(xué)提供必要的學(xué)校資料，督促他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣也很重要，而這個(gè)問(wèn)題恰恰是這部分學(xué)生非常缺失的，習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中潛移默化中把這個(gè)概念傳遞給學(xué)生，當(dāng)然也就要求教師付出長(zhǎng)期的努力。

三、考核方式的思考

（一）考試內(nèi)容改革

目前學(xué)生僅僅把上海市一級(jí)考試作為本門(mén)課程學(xué)習(xí)成效的證明，也把通過(guò)該考試當(dāng)做最終目標(biāo)。但是考試確實(shí)并不是目的，掌握知識(shí)才是目的。所以在每學(xué)期的期末考題的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整試題的偏重，以試題適應(yīng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向。例如：文秘專(zhuān)業(yè)同學(xué)，office相關(guān)辦公常用軟件的考察可以適當(dāng)多一些，而不是所有專(zhuān)業(yè)一刀切！

（二）分層、分類(lèi)考試

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和不同層次的學(xué)生，最終期末考試的試題水平和內(nèi)容都應(yīng)該有所區(qū)別，那么在大一入學(xué)時(shí)候，就可以對(duì)全年級(jí)學(xué)生，按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行摸底測(cè)試，按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分層分班，分層教學(xué)，最后才有可能進(jìn)行分層考試。這就需要得到全體教職工的認(rèn)可和努力，在具體實(shí)施的過(guò)程中有一定協(xié)調(diào)上的難度，對(duì)于教基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，也需要付出更多。所以需要在教學(xué)管理層面用具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施加以支持！

四、結(jié)語(yǔ)

隨著整個(gè)大的時(shí)代的不斷向前推進(jìn)，人們對(duì)于的計(jì)算機(jī)操作需要更強(qiáng)的能力，這不但需要學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。教師們需要在新形勢(shì)下認(rèn)真思考如何能更有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)技能人才”的方向發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)能更好地為學(xué)生的未來(lái)的生活和工作服務(wù)。目前，各個(gè)高職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面都有自己的一套教學(xué)模式作為其中的一名計(jì)算機(jī)教師，在今后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中選擇一種合理有效又符合民辦高職院校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，將有利于提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。我們希望通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生將來(lái)利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中還需要不斷進(jìn)行課程建設(shè)與教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高民辦高職院校的學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，并且為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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